tutor DSA: le domande importanti

In questa puntata, esploriamo l'evoluzione del metodo di "Parole Insieme". La modifica di questo approccio nel tempo è stata causata solo dal bisogno degli utenti, o c'è stato anche un "attrito" interno? 🤔 Scopriremo come il nostro focus sia sempre rimasto lo stesso: aiutare la persona a sperimentare autonomia in un contesto reale. Questo obiettivo si è definito meglio grazie alla formazione e al...

In questa puntata, affrontiamo una delle domande più comuni e delicate: quando e come introdurre la calcolatrice nella scuola primaria? 🧮 Spieghiamo perché, dal punto di vista diagnostico, la calcolatrice è uno strumento compensativo che viene introdotto solo in un secondo momento. Scopriamo come utilizzarla in modo efficace, specialmente a partire dalla quinta elementare, come ponte verso la scu...

💡In questo video affrontiamo un tema cruciale: come gestire la frustrazione di un ragazzo con DSA di fronte a un insuccesso scolastico. 🎓 L'insuccesso può minare l'autostima, ma è anche un'opportunità di crescita. Il ruolo del tutor non è solo quello di supportare, ma di aiutare il ragazzo a capire come le sue azioni influenzano i risultati. Spostiamo l'attenzione dal problema alla soluzione, ch...

Come agganciare emotivamente un ragazzo o una ragazza che all'apparenza non vuole saperne di relazionarsi con noi? 💔 Questa domanda di Leda ci porta a riflettere su una delle sfide più grandi per genitori ed educatori. In questa puntata, esploriamo due spunti di riflessione fondamentali. Dall'aspetto cognitivo a quello emotivo 🧠Il primo spunto arriva dal libro di Luca Angeli, "5 emozioni legate...

Quando personalizzare uno strumento compensativo? 🙋‍♀️ Ce lo chiede Fabiola in questa puntata di "Tutor DSA: le domande importanti". Partiamo dalla definizione: uno strumento compensativo è un facilitatore esterno, un elemento che compensa una funzione che richiede energia consapevole, non automatica, per esplicitarsi, come la lettura o il recupero di una formula. Di strumenti ne esistono di dive...

Immedesimazione, empatia, asimmetria e crescita.

Alcuni fatti pre-fondazione di Parole Insieme. Una mini biografia.

Tutor DSA: aiutare senza sostituirsi 🤝 In questo episodio di "Tutor DSA: Le Domande Importanti", affrontiamo una questione cruciale per ogni tutor:"Come posso aiutare un ragazzo senza sostituirmi a lui?" 🤔 Spesso, spinti dal desiderio di far bene e accelerare i tempi, noi tutor rischiamo di fare il lavoro al posto dello studente. Vedremo perché questa tentazione è così forte e come possiamo supe...

Strumenti compensativi e autonomia: cosa fare se un professore dice di no? 🤔 In questo episodio di "Tutor DSA: Le Domande Importanti", rispondiamo a una delle domande più comuni e delicate: "Cosa posso fare se un ragazzo mi riferisce che un professore non gli fa usare uno strumento che gli sarebbe utile?" 🧑‍🏫 Partiremo dall'importanza di aver creato un ambiente di fiducia, dove lo studente si s...

📋Da una domanda di Maria, entriamo nel cuore della documentazione del tutoraggio DSA. Quando un tutor descrive un'osservazione e quando un'attività? La risposta ci porta a esplorare l'uso di piattaforme digitali come Integrazione Contesti, uno strumento fondamentale per misurare i progressi dei ragazzi. In questa puntata, chiariamo la differenza tra queste due fasi cruciali: * Osservazione: È la...

💡 Da una domanda di Alessia, che mi chiede quali sono le caratteristiche che deve avere una persona per fare il tutor dell'apprendimento, nasce una puntata dedicata non solo alle competenze, ma soprattutto ai valori che definiscono questo ruolo. Non si tratta "solo" di aiutare con i compiti, ma di instaurare una vera e propria relazione che apre le porte al benessere e alla crescita. In questo ep...

🗣️ Come, quando e perché usare la sintesi vocale? Questa puntata nasce da una domanda potente: “Come introdurre e rendere efficace uno strumento compensativo digitale come ‘Leggi per me’?” Partiamo dai dati clinici e autodichiarativi , osserviamo la velocità e la comprensione della lettura, e costruiamo insieme un percorso che metta davvero al centro l’apprendimento.📚 Parliamo di libri in PDF, st...

🧠 Come costruire strumenti che guidino alla strategia risolutiva? Alla fine di una giornata immersa nelle strutture matematiche, nasce una domanda importante: come possiamo aiutare davvero gli studenti a orientarsi nel problema? In questa puntata riflettiamo su due modelli di supporto — quello procedurale e quello intuitivo-visivo — e su come combinarli per costruire strumenti adattivi, concreti...

🎙️ Meglio fornire o costruire uno strumento compensativo? Matteo ci porta dentro una domanda cruciale: è più efficace dare uno strumento già pronto o costruirlo insieme? In questa puntata approfondiamo perché la costruzione attiva del materiale da parte dello studente non solo favorisce l’apprendimento, ma lo consolida. Tuttavia, non sempre c'è il tempo per farlo su tutto: serve equilibrio tra per...

🎙️ Come accompagnare un ragazzo che prova vergogna nell’uso di uno strumento compensativo? Leda ci pone una domanda profonda: cosa possiamo fare oltre l’accoglienza? In questa puntata esploriamo il valore della relazione educativa e della normalizzazione nell’accompagnare studenti che faticano a usare strumenti in classe. Parliamo di contesti diversi (insieme, a casa, a scuola), di strategie progr...

🎙️ Come misurare l’efficacia di uno strumento compensativo? In questa puntata con Riccardo riflettiamo su una domanda chiave per chi lavora con studenti con DSA: uno strumento compensativo funziona davvero? La risposta si costruisce partendo dal punto di vista della persona che lo utilizza e osservandolo in tre contesti: insieme a noi, da solo a casa e in classe. Solo così possiamo davvero capire...

Trascrizione generata automaticamente Giuseppe mi chiede. Ma nel mio ruolo. To, quando e quanto. Mi che mi hai richiesto di usare il pugno di Ferro. C'è quanto devo impormi ed essere severo. Invece dove finisce la mia competenza. Dove partiamo da questo presupposto che le l'essere severo? È un atteggiamento. Quindi è un fattore ambientale. È una scelta. Del della persona naturalmente del Tutor di...

Trascrizione generata automaticamente Interessante perché il nome, le parole insieme in realtà come in servizio volevano essere una parte di un tutt'uno più grande, per cui quando con nelle prime persone ci siamo ci stavamo confrontando sul capire come aiutare questi ragazzi con difficoltà specifiche di apprendimento ci dicevamo cosa sarà una delle nostre attività, invece è stata e poi ancora oggi...

🎧 Francesca chiede: "Se il ragazzo non ha più voglia o attenzione, quanto posso insistere o spronarlo?" In questa puntata riflettiamo su una domanda chiave per chi affianca studenti con DSA: come comportarsi quando un ragazzo sembra non avere più energie o motivazione per continuare un'attività? Partiamo da un presupposto: il percorso è stato strutturato con chiarezza, con obiettivi condivisi e u...

Trascrizione generata automaticamente Quando consegno uno strumento a un ragazzo. Mi sto sostituendo alla sua funzione relativa? E la risposta verità no. Marco infatti mi pone questa domanda, proprio in una dimensione di comprendere quanto sia importante, sono importanti 2 fattori. Il primo che il ragazzo vada a cercare autonomamente quelli che sono degli strumenti, e il secondo è quello che il ra...

🎙️ Capacità vs Performance: la differenza spiegata con il tè Nella puntata di oggi affrontiamo una domanda cruciale durante la formazione ICF: Cosa si intende per "capacità"? Scopriamo insieme come l'ICF dell'OMS definisce la capacità come l'esecuzione di un compito da parte di una persona senza l'influenza dei fattori ambientali (facilitatori o barriere).Con una metafora semplice – l’acqua che di...

Trascrizione generata automaticamente Entro carmi fa una domanda super attualissima. Quale nuove tecnologie ritiene che un chiutro di sa dovrebbe conoscere e saper utilizzare. È una domanda superattualissima naturalmente perché la tecnologia ha che prosegue molto oggi è l'intelligenza artificiale che ci pone sfide sempre nuove e a competenze e sue generative sempre migliori ci porta poi dopo a dov...

trascrizione generata automaticamente Mi racconta di una situazione. Che dice così. Mi è capitato di Dover spiegare un esercizio di cui il ragazzo aveva già lo strumento necessario per poterlo risolvere. In questo caso dovrei fare in modo che il ragazzo utilizzi da solo lo strumento, anche se si tratta di una tipologia di esercizi mai affrontata? E questo ci porta a un tema molto importante da dov...

Trascrizione generata automaticamente Devo diventare sempre meno utile al ragazzo. Che de Fabiola. Risposta brevi sì. Risposta invece argomentata. Quando noi siamo coi ragazzi? Pensiamo alla condizione. Ehm, che loro vivono sperimentano nel momento in cui sono nella situazione reale nel quale devono esprimere la loro performance, quindi la scuola, generalmente, quindi pensando a quello che è il no...

Trascrizione generata automaticamente La domanda di Matteo. È. Quali sono le conseguenze di un lavoro di una preparazione di strumenti di uno studio incompleto. E questa domanda apre? In realtà, ad un panorama più ampio. Legato a quelli che sono i risultati di prove scolastiche, che possiamo anche definire prove partendosi da delle prove scritte che orali non importanti partendo da parole piccole,...