Teach For Japanのポッドキャスト

第13回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります 今回のテーマは「フェロー（学校教員）編～後半～」。 「学校を建てたい」という思いを胸にスペインから帰国し、 さまざまな人に教育への思いを語り続けた先に選んだのが、 Teach For Japanのフェローシップ・プログラムでした。 小学校の教室に立つ中で、何を感じ、何に葛藤し、どんな気づきを得たのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人...

第12回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります 今回のテーマは「フェロー（学校教員）編～前半～」。 「学校を建てたい」という思いを胸にスペインから帰国し、 さまざまな人に教育への思いを語り続けた先に選んだのが、 Teach For Japanのフェローシップ・プログラムでした。 小学校の教室に立つ中で、何を感じ、何に葛藤し、どんな気づきを得たのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人...

高崎市立小学校における開門時間「朝7時」をめぐる議論。 子どもたちの学びや安全は、誰がどのように支えていくのか。 学校と家庭、そして社会全体の関係性を問い直すテーマです。 Teach For Japan代表理事の中原とともに、このトピックを考えていきます。 ★お便り募集フォーム★ 番組への感想や質問、取り上げてほしいテーマなど大歓迎です！ ▼こちらからお気軽にどうぞ https://forms.gle/rzzxZQMVoVV81PTL8

第10回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります 今回のテーマは「帰国～TFJとの出会い編」。 スペインでのプロサッカー選手を経て、「学校を建てたい」という思いを胸に日本に帰国。帰国してから、その思いを実現するためにどのようなプロセスを歩んでいったのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人の人間としての中原の人となりを知っていただきたい。 そんな思いから、原体験をたどりま...

2026年3月5日、 ⁠⁠⁠文部科学省は教員不足に関する最新の実態調査⁠⁠⁠ を公表しました。 全国の公立学校で不足している教員数は3,827人。4年前と比べてほぼ倍増していることが明らかになりました。 本シリーズでは、その結果と背景、そして対応策について、全4回にわたって深掘りしてきました。 最終回となる本エピソードでは、 これまで扱ってきた対策の中でも、 「多様な分野から人を呼び込むこと」と 「教員不足が深刻な自治体へ...

第8回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります 今回のテーマは「プロサッカー選手編」。 プロサッカー選手として、何を目標に歩みを進め、そのプロセスで何を感じたのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人の人間としての中原の人となりを知っていただきたい。 そんな思いから、原体験をたどります。代表の“原体験”から、教育の未来を考える第一歩をお届けします。

2026年3月5日、 ⁠⁠文部科学省は教員不足に関する最新の実態調査⁠⁠ を公表しました。 全国の公立学校で不足している教員数は3,827人。4年前と比べてほぼ倍増していることが明らかになりました。 第3回では、「環境整備・魅力向上」以外の取り組みに焦点を当て、教員の確保に向けた多様なアプローチを見ていきます。 具体的には、 多様な分野からの人材の参画 教員免許の在り方や取得ルートの見直し 地域や学校のニーズに応じた柔軟...

第6回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります 今回のテーマは「スペイン渡航～プロサッカー選手編」。 スペインに渡り、どのようにプロサッカー選手の契約を勝ち取ったのか。 何を考え、どんな経験が今につながっているのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人の人間としての中原の人となりを知っていただきたい。 そんな思いから、原体験をたどります。代表の“原体験”から、教育の未来...

2026年3月5日、 ⁠文部科学省は教員不足に関する最新の実態調査⁠ を公表しました。 全国の公立学校で不足している教員数は3,827人。4年前と比べてほぼ倍増していることが明らかになりました。 第2回では、教員不足対策の中でも、 「教師を取り巻く環境の整備」と「教職の魅力向上」に焦点を当てます。 Teach For Japan代表理事の中原とともに、現場感覚と政策の両面から考えていきます。

2026年3月5日、 文部科学省は教員不足に関する最新の実態調査 を公表しました。 全国の公立学校で不足している教員数は3,827人。4年前と比べてほぼ倍増していることが明らかになりました。 本エピソードでは、この調査結果をもとに ・「0.45％」という不足率が意味するもの ・現場で実際に起きていること ・教師不足の捉え方 について、Teach For Japan代表理事の中原とともに深掘りしていきます。 「人材不足」ではなく「人手不足...

第3回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります 今回のテーマは「大学生時代」。 どんな大学生活だったのか。 何を考え、どんな経験が今につながっているのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人の人間としての中原の人となりを知っていただきたい。 そんな思いから、原体験をたどります。代表の“原体験”から、教育の未来を考える第一歩をお届けします。

第2回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります。 今回のテーマは「高校生時代」。 どんな高校生だったのか。 何を考え、どんな経験が今につながっているのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人の人間としての中原の人となりを知っていただきたい。 そんな思いから、原体験をたどります。 代表の“原体験”から、教育の未来を考える第一歩をお届けします。

第1回は、Teach For Japan代表理事・中原の原点に迫ります。 今回のテーマは「小学生〜中学生時代」。 どんな子どもだったのか。 何を考え、どんな経験が今につながっているのか。 教育制度の変革に取り組む代表としての顔だけでなく、まずは一人の人間としての中原の人となりを知っていただきたい。 そんな思いから、原体験をたどります。 代表の“原体験”から、教育の未来を考える第一歩をお届けします。