臺灣生命教育感動地圖

梁禮昇，畢業於國立臺灣師範大學特殊教育學系，並獲法國國立佛翰音樂院長笛與室內樂高級演奏家文憑。 曾任新北市特殊教育資源中心輔導員，協助規劃新北市資優教育政策。現任新北市立五峰國民中學學務主任，歷經輔導主任、教務主任與資源班導師等職務，致力融合教育與生命關懷，攜手導師與輔導室等量能，建構融合教育與學生支持系統。 曾獲新北市108學年度優良特殊教育人員、109學年度適性教育生涯卓越領航員、114年度生命教育New L...

新北市鶯歌區永吉國國民小學，以「快樂、愛心、卓越」為辦學願景，深耕生命教育並致力營造充滿愛與感恩的校園氛圍。 以「永抱生命心六E、吉雞紅蛋傳真情」為發展主軸，打造以孩子為中心的「吉享養雞場」，落實校園空間活化與再利用的理念；結合活動體驗，組成「吉雞小隊」，讓學生從日常照顧蛋雞過程中培養自信與能力，並將愛擴散至社區，分享紅蛋給愛心教養院與社區長者，在生活中實踐知恩與報恩，以愛與關懷為孩子創造獨特的「憑...

桃園市立平鎮高級中等學校，秉持「鎮是我，培你更好」理念，落實師資專長授課，穩健教學與課程發展，如：將生命教育融入國文，規劃校訂必修「生命書寫」課程；透過跨處室合作，優化非正式課程量能；善用「桃園國際城，教育科技遊」在地學習平臺，將生命教育結合社會情緒學習教育，開設線上跨校選修課程，促進教學資源共享，展現教學與育人並重的整體實力。 於113年獲桃園市品牌學校「友善校園．生命教育」績優學校表揚，並於114年...

臺北醫學大學，秉持著「學好做人，方做醫」的建校理念，透過成立跨處室生命教育推動小組，從課堂教學、學生輔導、社會實踐及跨領域合作，建構多元而完整的生命教育體系。 特色活動包括「大體老師家庭訪談與追思會」，透過與家屬深度交流，引導學生了解「無語良師」的生平與無私奉獻，在解剖課前先學會同理心與感恩，深化其醫學人文素養以及專業態度；並在每年寒暑假由學生自主成立超過25隊的海內外服務隊，將醫療專業轉化為溫暖社...

俗話說，人生七十才開始，您真的這麽想嗎？還是你是這麼想的，這一生，已經差不多了……，都這把年紀了，還談什麼夢想？或是，你正準備為人生，開啟下一章？ 今天生命教育專題，我們將探討《燦爛的第三人生：活成我想要的樣子》。 有一段人生，不再以成績衡量價值，也不再被職稱框住身份。 那是一段屬於「自己」的旅程──我們稱之為「第三人生」。 在人生前半場，我們為了成家、立業、養育子女、建立身分努力不懈。但當塵囂漸退，角色...

今天的主題我們談的是，『愛在流動：同理不是同情』。 這個題目挺有趣的，乍聽之下，同理和同情似乎沒什麼不同，但是仔細再想想，好像又有著很大的差異，這裡頭有個很重要的關鍵就是「愛，流不流動」。 同情，是一種「我為你感到難過」的情緒反應。 它常常帶著上對下的視角，好像站在外面看著別人的處境，心疼、可惜，但依然保持距離。 同情可能讓對方感到被憐憫，卻不一定真的被理解。 同理，則是一種「我理解你的感受」的心靈靠...

我們都知道，每個孩子，都是一顆獨一無二的星星，有的閃耀明亮，有的光芒內斂，但每一顆星都值得被看見、被珍惜。 特殊教育的核心，不是強調缺乏，而是發現可能；不是比較誰更好，而是陪伴孩子走出屬於自己的路。 在這張生命教育的感動地圖上，今天專題中，我們將走訪嘉義市育人國小伍瑞瑜老師與臺中市朝陽科技大學的李麗温老師，一起來學習，如何用欣賞的眼光，看見孩子的特別，也看見生命本身的無限可能。當校園能夠提供支持、社...

朝陽科技大學特教資源中心李麗溫行政督導，推動生命教育及輔導工作近27年，長期致力特殊教育輔導工作、人際關係與溝通、諮商與輔導、性別平等教育等課程推動。 且為賦能大學生生命自我肯定，推動小學生多元生活的價值，持續規劃特殊教育學生與一般生共同至偏鄕小學地區服務，透過互動與相處，在彼此薰陶下，讓生命能活出不一樣的精彩及自在，獲得「111年度教育部大專校院特殊教育服務績優人員」、「113年教育部生命教育績優人員」...

自殺防治是一個不能忽視的重要議題。因為生命教育的價值，就在於提醒我們：每個生命都值得被理解與守護。尤其隨著青少年網路使用率飆升，數位環境逐漸成為心理健康的重要風險來源。因此，自殺防治不只是危機介入，更是一種預防教育，從日常的對話、從一個關心的眼神開始，讓孩子相信—「生命的每一步，都有人願意同行！」今天，我們就一起來探討「曝世代的失敗與挫折」，也學習如何運用對話技巧，接住與陪伴需要被關懷的心情。 -- H...

今天的專題將與聽眾一起來關心生命當中最自然的風景，那就是「情緒」。無論身處在家庭、學校或職場的任何角色，當情緒找不到出口，帶來的壓力，總會讓人感到孤單或無力。關鍵在於如何正向引導，就像心中有個羅盤一樣，協助我們在情緒起伏時候能夠找到方向，降低壓力與孤單感。 所謂的『情緒導航』，就是透過正向的引導，幫助我們在情緒起伏的時候，不致於迷失方向。 它像是一個心靈的羅盤，提醒我們如何覺察、如何表達，也學會在需...

金陵學校財團法人新北市金陵女子高級中學，位於新北市新莊三重交接處，1956年由金陵女子大學校友來臺創辦，迄今已68 年，為擁有國中與高中部的純女子學校完全中學。 秉持「厚生」校訓精神，由跨領域教師開設「生命insight」校訂課程，透過「覺察」「思辨」「實踐」課程，厚植學生抗壓性與復原力、與社區醫療資源合作「看見陽光」方案，強化青少年正面能量，提升自我概念、推動「銀髮關懷寒冬助老」行動方案，凝聚情感促進青銀共好...

跨越障礙的愛，是讓人動容的，攜手相伴更是難能可貴，今天帶大家走入──國立臺灣大學哲學系教授孫效智，以及基隆市政府社會處處長楊玉欣的人生故事。楊玉欣自幼罹患罕見疾病「三好氏遠端肌肉無力症」，逐漸失去行動能力，卻沒有失去對生命的熱情與對社會的承擔；她曾經擔任立法委員、病主法推動者，是病人自主權的守護者。而孫效智，曾歷經喪妻之痛，卻在生命的低谷中，與楊玉欣相遇、相知、相惜。這是一段真實的人生交織──身體的障...

今天專題，我們將帶您聽見一位生命教育典範——曾雪峰教授的真實故事，他把重大疾病化為使命，把陪伴變成力量，他不只是活下來，更是活出了精彩人生。 曾雪峰教授，用他的生命故事，在每一位學生心中，點燃了活著的意義。因為活下來，也許是奇蹟，但要活出來，是我們自己的選擇。 如果您也正處在生命中的低谷，請不要錯過曾雪峰教授分享－如何跨越活著的視野來對待生命。 -- Hosting provided by SoundOn

國立基隆女子高級中學翁育玲老師，自100學年度起擔任國教署生命教育學科中心種子教師及研究教師，協助普通型高中生命教育教材研發與成果推廣、培訓種子教師等；108年起擔任國教署生命教育專業發展中心諮詢委員，協助國中小推展生命教育議題融入及友善校園專案計畫培力。 以「莫忘初衷」作為座右銘，敏於覺察學生需求，以成為學生生命中的陪伴者、學習歷程中的助學者、老師教學路上的共學者為目標，於113年獲得教育部生命教育績優人...

生命教育的規劃裡，絕不只是在都市的課堂裡，也不侷限於臺灣本島。在偏鄉的山谷間、在離島的海風裡，每一所學校、每一個孩子，都有屬於自己的生命故事。今天專題焦點是「生命教育特色學校」，我們將走訪位在嘉義縣的南華大學以及離島的金門縣的金湖國小。 從南華大學的環境教育「境教理念」，在校園裡所推動的三好氛圍，到金湖國小的老幼共學，展現世代彼此扶持的美好！從《論語》的字裡行間學會做人處事的智慧。無論山谷間、偏鄉...

談到老，我們每個人都會老，隨著臺灣邁入高齡社會，『如何優雅而自在的老去』，已經成為大家關心的課題。幸福老化談的不只是健康長壽，更是一種心靈與生活的態度。它意味著在日常當中找到價值，與家人、社區保持連結，並在生命的後半場，依然活得有尊嚴、有笑容。 而在教育的版圖中，是如何陪伴我們走過歲月，也讓我們有機會學習，在時光流轉中，找到屬於自己的幸福節奏呢？今天我們將採訪到曾任臺中市曉明女中輔導主任、曉明文教...

吳興祥牧師，現任聖約翰科技大學校牧，為聖約翰科技大學畢業的校友，在校就讀期間，認識了基督信仰，開始人生道路的轉變而成為牧師。 因自身從關係破裂的家庭中成長及同為校友的身份，在2016年受派回到母校擔任校牧時，更能深刻體會弱勢學生的挑戰，進而以同理心和實際行動，陪伴學生跨越困境。 以「生命影響生命」為核心理念，持續透過教育、關懷和陪伴學生的每一天，於113年獲得教育部生命教育績優人員表揚。 -- Hosting provide...

今天在「生命教育特色學校」採訪中，讓我們聽見在臺灣地區，一所名叫玉山國中的學校，默默推動著一場無聲卻深遠的「淨灘」行動。他們的海，不在遠方，而在家門口的巷弄之間、社區的轉角、球場的邊緣——每一片我們早已視而不見的垃圾地景，都是他們重新看見生活的一種方式。這樣持續進行的行動。不是為了得獎，不是為了表現，而是為了讓一個年級的學生，真的用雙腳走進自己生活的地方——去彎腰撿起那些被遺落的痕跡、去追問垃圾從哪裡...

生命教育是一種探索生命價值、面對挑戰與失落、學會愛與感恩的教育。教育部從組織政策、校園文化、師生素養、社會連結、研究發展到國際交流，全面推動。而這些學校，正是這場教育願景中的亮點與引路人。 因此在校園中，學習的不只是知識，還有一個更深、更關鍵的課題，那就是「如何活得有意義、有溫度、有方向」，這些學校就被稱為「生命教育特色學校」。 從課堂教學到生活舉止，這些學校透過創新、多元、在地的方式，讓生命教育落...

在臺灣有許多學校，善於利用校園內外資源，讓學生在自然中學習、在生活中體驗，使生命獲得更大的啟發以及產生美好的律動。今天，我們將到訪兩所，獲得教育部生命教育特色學校獎－的新北市的「鶯歌國中」以及「山佳國小」，我們來看看他們是如何經營友善的校園。 所謂友善的校園，是懂得運用學校在地特色與資源，結合師長們的各項專長，發展一個讓孩子能夠安心學習、自在表達，彼此懂得尊重與欣賞的環境。就像自然界的多樣風景──無...

新北市立鶯歌國民中學，以「萬物與我共生」的理念，結合在地陶藝文化與歷史，透過「點（隨機發生的自然生態事件）」、「線（細密綿長的動植物照護及局端計畫）」、「面（全校實施的跨領域彈性課程）」，開發「全課程」生命教育，運用「校長週記」、多元活動、社團及課程等，讓學生於生活及學習中自然而愉悅的培養出生命哲思及價值思辨的能力，於113年獲得教育部生命教育特色學校表揚。 -- Hosting provided by SoundOn

釋慧開法師是現任佛光山副住持、南華大學生死學系講座教授、曾任南華大學使命副校長、教育部生命教育中心副主任，也是引領無數青年思辨人生的引路人，一位以身教與願力，為生命教育投注深遠影響的實踐者。 他說：「人生不是解一道方程式，而是活出一份願意探索的勇氣。」他帶著意義治療的觀點，告訴年輕人— 即使生命的苦難無法避免，但我們仍然可以選擇如何回應它。 他帶動了臺灣社會破除生死禁忌、探討生死課題的風潮，讓面對死亡...

林聰明博士，現任南華大學名譽校長及佛光山教團系統大學副總校長，秉持著「善心、善念、善行」的教育理念，倡議「存好心、做好事、說好話」的三好運動。將「生命教育」作為南華大學學校品牌，曾帶領南華大學五度獲得「教育部生命教育特色學校」表揚，無論在公部門或學校服務時，均透過以身作則，帶領行政人員及教育夥伴共同將生命教育與永續發展意涵融入各類政策與活動中，營造以學生為本的學習環境，期許孩子透過教育與學習翻轉未...

嘉義市育人國小身心障礙分散式資源班的伍瑞瑜老師，曾擔任嘉義市特教資源中心主任及特殊教育輔導團執行祕書、兼任輔導員，曾榮獲109 年度教育部優良特殊教育人員、111年教育大愛菁師獎及113年教育部生命教育績優人員。 「不要小看自己，因為人有無限的可能！」這是瑞瑜老師對每位孩子的勉勵。在19年的特殊教育福田，瑞瑜老師持續實現「我願意」的初衷，不放棄每個孩子，以專業引導孩子，同理與尊重個別差異，扶持孩子發揮優勢與成...

林聰明博士，現任南華大學名譽校長及佛光山教團系統大學副總校長。 秉持「善心、善念、善行」的教育理念，倡議「存好心、做好事、說好話」的三好運動，將「生命教育」做為南華大學學校品牌，曾帶領南華大學五度獲得「教育部生命教育特色學校」表揚。 無論於公部門或學校服務時，均透過以身作則，帶領行政人員及教育夥伴共同將生命教育與永續發展意涵融入各類政策與活動中，營造以學生為本的學習環境，期許孩子透過教育與學習翻轉未...