師說童話

114年臺南市國小教甄「教育哲學」考題解析   第92題   題目： 我國教育部自 2004 年推動「品德教育促進方案」迄今。下列哪一種學說較不是這一品德教育方案的理論依據？ (A)社群主義 (B)德行倫理學 (C)論辯倫理學 (D)關懷倫理學  答案：(C)   解析： 我國教育部的品德教育目標與理論基礎，主要融合了「德行倫理學」（重視品格與習慣養成）、「社群主義」（強調傳統與社群共善）以及「關懷倫理學」（重視人際關...

113桃園市教甄【教育哲學】相關考題與解析   第 4 題   題目簡述： 師生利用園遊會募款，協助以巴衝突下的孤兒，符合何種理論派別？  正確答案： (C) 重建主義  解析： 重建主義（Reconstructionism）強調教育應當時時刻刻擔負起建立新社會秩序的責任，解決文化與社會危機。帶領學生去關心國際衝突並付出實際行動，正是運用教育作為手段以謀求社會、文化整體改造的最佳體現。  第 5 題   題目簡述：...

114年度桃園市國小教甄「教育哲學」相關考題解析   題號：第 5 題： 若某教師相信教育的目的在於幫助個人實現其潛能，其教育理念最接近下列何者？(A)永恆主義 (B)實用主義 (C)存在主義 (D)行為主義。  正確答案： (C)。  解析： 存在主義（Existentialism）個人的創造觀念與自我實現 ，教育的作用在於協助學生認識自己，化成行為上的合理人，建構最美好的生命世界並發揮潛能。  題號：第 17 題： 批判理論家在...

108學年度中區縣市政府教師甄選（國小教育學科）教育哲學考題解析   第一部分：教育哲學相關考題解析   第 6 題：社會重建主義   題目簡述 ：呂教授認為課程應引導學習者探討貧富不均、弱勢族群人權等當前社會問題，此為何種課程理念？  答案 ：(B) 社會重建觀。  解析 ：社會重建主義（Reconstructionism）主張社會有許多問題存在，現代社會不完滿所以需要重建。教育的目的即是重建社會，促進社會改革以...

109學年度中區縣市政府教師甄選（國小教育學科）教育哲學考題解析   第 1 題   題目：有關歷代各教育學派對教育的看法，下列何者正確？  答案： (A) 人文主義教育源自古希臘時代的博雅教育，重視心靈的活動。  解析：   (A) 正確。人文主義本質上要使「一個人更像一個人」，強調「教人」比「教書」重要，其思想內涵為恢復古典時代的文化。  (B) 錯誤。 自然主義 的代表人物為 盧梭 （Rousseau），其...

111學年度中區國小教育專業科目「教育哲學」考題解析   題號：6   題目摘要 ：蔡老師面對遠距教學，仍堅持約定的作業規範，認為平等與尊重原則必須嚴守，此教學觀點接近哪種倫理立場？  正確答案 ：(A) 義務論  解析 ：康德的義務論（嚴格主義）強調行為的動機及其與道德原則的一致性，認為道德是訴諸理性的無上命令，服從普遍的規律及履行義務即是善。蔡老師堅持規則與原則本身，而不以結果來衡量，正是義務...

112學年度中區國小教師甄試：教育哲學相關考題與解析   題號 1   題目： 以下何者教育強調理性思考和知識的普及，主張應為全體公民提供普及教育，以推動社會進步和個人解放？  答案：(C) 啟蒙運動   解析： 啟蒙運動時期（十八世紀）催生了新人文主義，有別於中世紀的神本主義，該時期極度強調理性、自覺與批判。受到唯實主義與科學精神的影響，啟蒙運動強調知識的客觀性與普及化，以推動人類社會的進步。&nbs...

113中區國小教師甄試「教育哲學」相關考題與解析   第21題（批判教育學）   題目摘要： 關於批判教育學的主要觀點，何者錯誤？  答案： (C) 課程應是以教師為主且有計畫引導批判思考之知識學習旅程。  解析： 批判理論旨在進行啟蒙，試圖破除各種意識形態，使個人得到解放。在教學方法上，師生間應進行不斷的對話與磋商，追求互為主體的溝通，教師應扮演「轉化型知識份子」的角色，而非以教師為權威中心的單向...

114學年度中區國小教師甄試試題中，與「教育哲學」領域相關的考題。  第一部分：教育哲學相關考題解析   第 21 題：美感教育的起源   題目重點 ：詢問最早提出「美育」（aesthetic education）概念，主張透過美感教育整體開展感性、理性，造就完美人格的學者。  正確答案 ：(B) 席勒 (Friedrich Schiller)。  解析 ：德國文學家與哲學家席勒在《藝術教育論》中強調「藝術教育與道德教育不相矛盾」，主張...

113 學年度臺南市國小教甄試題與「課程與教學」相關考題  一、 試題解析與觀念對照   【題號 22】   題目： 課程的探討不僅要從「有什麼」的角度來觀察，也要從「缺乏什麼」的角度來觀察。艾斯納(Eisner, E.W.)的這種觀點是在探討下列哪一種課程概念？ (A)潛在課程 (B)空無課程 (C)非正式課程 (D)經驗課程。  解析：答案為 (B) 空無課程。 依據講義，美國學者艾斯納 (Eisner) 首度提出「空無課程 (懸缺課程/隱...

114學年度台南市國小教甄「課程與教學」相關考題與解析   1. 第42題：古德拉 (Goodlad) 的課程層次   題目重點 ：李老師完全根據十二年課綱的課程來思考，其次在班級教學中依照學生特質調整並真正執行的課程，其前後關係為何？  答案 ：(C) 理念課程與運作課程。  解析 ：依據古德拉的課程層次， 「理念課程」「實際執行的課程」「運作課程」 。  2. 第47題：合作學習教學法   題目重點 ：劉老師將...

113桃園市國小教甄 【教育綜合測驗-A】與 「課程與教學」相關試題解析   第8題：學習理論與教學策略   題目摘要： 教師教導「大氣中的水」時，引導學生將相關概念進行「概念構圖」，是應用哪種學習理論？  正確解答： (D) 訊息處理學習理論。  講義解析： 根據講義，「概念構圖教學法」是由諾巴與高丈所提出，主要基於Ausubel的同化理論，其概念屬於 認知心理學與訊息處理 的範疇。概念構圖是將材料的重要概念...

114年桃園市國小教師甄試【教育專業科目-A】試題中，挑選出與「課程與教學」直接相關的重要考題進行解析：  一、 「課程與教學」試題挑選與解析   1. 第 7 題：教學策略與認知發展   試題說明： 林老師在統整報告的任務中，引導學生提出重點、提供報告架構範例，並在過程中逐步減少協助。此教學設計主要運用哪一概念？  正確答案： (B) 近側發展區（Zone of Proximal Development）  講義解析： 講義指出...

108學年度中區縣市政府教師甄選考題與「課程與教學」核心概念高度相關的試題  試題解析   第1題：   題目： 王主任認為傳統的學校教育及教科書忽略了「圖像式思考」的重要性，因此主張將「圖像式思考」納入學校的校訂課程當中。王主任係由何種課程的理念來思考學校校訂課程的發展？  答案： (A)懸缺課程（null curriculum）。  解析： 懸缺課程（又稱空無/虛無課程）是由美國學者艾斯納（Eisner）首度提...

109 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 的「國小教育學科」考試試題  第7題   題目 ：梅山國小強調古籍經典知識的做法，屬於下列哪一個學派的課程主張？  答案 ：(A)永恆主義  解析 ：永恆主義主張閱讀古代經典以獲取永恆不變的真理。此觀點與講義中提及的「學科中心取向」概念相近，如精粹主義主張教育的目的在傳遞學術文化遺產的學科知識，兩者皆強調傳統與經典學科的學習。  第18題   題目 ：...

111 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 所編製的 國小教育專業科目 試題 【課程與教學】 第31題：課程組織型態 題目摘要 ：趙老師以「認識我們的社區」為主題，在社會領域教導歷史地理、語文領域分析作家作品、藝術領域實施寫生、自然領域考察環境。 考題解析 ：本題測驗教材的組織方式。根據學者分類，「 廣域課程 」主張打破傳統單一科目的界限，以人類實際生活經驗為中心，將性質相近的學科合併為幾大類別（如九年一貫的「自...

112學年度中區國小教師甄選專業科目 一、 「課程與教學」相關考題挑選與解析 1. 題號 26：課程類型的辨識 題目摘要： 學生在網路社群互相謾罵已觸法卻渾然不知，老師認為應開設「網路社群言論法律課」。目前這個「未開設」的課程最適合稱為什麼？ 答案： (A) 空無課程。 解析： 根據學者艾斯納（Eisner）提出的概念， 「空無課程」（又稱懸缺課程）是指學校課程中遺漏了許多重要的、應納入的知識與態度 ，也就是「該有而未有，應教...

113學年度中區縣市政府教師甄選國小教育專業科目 第一部分：課程與教學考題解析 【第31題】古德拉（Goodlad）的課程層次 題目摘要 ：李老師在教學前根據課綱設計了環保漁船實作與同儕回饋，但教學過程中發現太耗時，因此調整為繪製設計圖再進行回饋。請問李老師面臨哪兩不同層次課程的差距？ 正確答案 ：(C) 知覺課程與運作課程。 試題解析 ：根據古德拉的課程決定層次，「知覺課程」是指教師對課程綱要或正式課程加以理解、解釋後...

114年中區教師甄試教育專業科目考題分析 一、 考題解析與說明   1. 題號 31：關於「潛在課程」（Hidden Curriculum）的概念   題目重點 ：「潛在課程」最主要是指哪一種課程概念？  解答 ：(D) 學校運作與日常互動中，學生在非正式情境下習得的價值觀、行為規範與社會信念。  考題解析 ：潛在課程由學者賈克森最早提出，指的是學生在學校環境中獲得的一種 非經計畫、非預期的學習經驗 。它通常是透過學校的文...

113 學年度臺南市立國民小學教師聯合甄選 的教育專業科目試題  📖 教育心理學考題解析   第 38 題：行為主義（操作制約）   題目： 為了提升融合班的班級經營成效，教師常使用「正增強」與「負增強」，兩者的關係如下列哪一項？ 解析： 答案為 (B) 兩者達成的功能相同，都可以增加期望行為再發生的可能性。 在斯金納 (B.F. Skinner) 的操作制約理論中，「增強」的目的永遠都是為了「增加」某種行為的發生頻率。正增...

114學年度臺南市國小教師甄試中與「教育心理學」相關的考題 📝 教育心理學相關考題與解析 一、 學習理論（行為主義與認知心理學） 第 1 題： 顏老師看見學生主動清潔校園便發給獎勵卡，使學生越來越喜歡清潔環境。這運用了 行為學習之後效增強 。答案為 (B)。 解析： 透過給予外在獎勵（獎勵卡）來增加期望行為（清潔校園）的發生頻率，屬於行為主義中典型的正增強應用。 第 2 題： 班都拉 (A. Bandura) 的觀察學習歷程涉及了 認知...

113桃園市國民小學教師聯合甄選初試」中與「教育心理學」與「發展心理學」相關的考題，進行題號說明與解析，並為您整理出國小教甄的準備重點： 💡 教育心理學相關考題與解析 第 8 題：訊息處理理論與認知策略 題目情境 ：教師引導學生將課本中關於「雨、露、雪、霜」等概念進行概念構圖。 解析 ：概念構圖（Concept mapping）是將新舊知識產生連結、組織大腦認知結構的學習策略，這對應了探討人類大腦如何編碼、儲存與提取資訊的...

114年桃園市國小教師甄試【教育專業科目A】試題  一、 認知發展與學習理論   第7題：維高斯基 (Vygotsky) 近側發展區與鷹架理論   題目情境： 教師引導學生提出重點，提供報告架構範例，並在過程中 逐步減少協助 。  解析與重點： 這主要運用了「 近側發展區（ZPD） 」的概念。教師提供的架構即為「鷹架」，而逐步減少協助則是「撤除鷹架」的歷程。正確答案為 (B) 。國小教師必須具備判斷何時提供及撤除學習鷹...

113學年度中區縣市政府國小教育專業科目試題 第11題：皮亞傑 (Piaget) 認知發展論 試題解析 ：題目探討林教授與學生討論「認知的調適(accommodation)」概念。根據皮亞傑的認知發展理論，當個體遇到新資訊時，如果只是將新資訊納入現有的認知結構中，稱為「同化」；但若必須 修改現有的認知結構以適應新資訊 ，則屬於「調適」。故本題正確答案為(B)。 教甄重點整理 ：在國小教甄中，皮亞傑的理論是必考重點。考生必須能精準分辨 同...

114 學年度中區縣市政府教師甄選 之「國小教育專業科目」試卷 1. 第15題：教師期望效應（比馬龍效應） 題目重點 ：哈佛大學心理學教授羅森塔爾（Robert Rosenthal）告知教師某測驗顯示部分學生將有明顯的智力進步，結果這些「被預測會進步」的學生在老師更高的期待與正向互動下，成績真的顯著提升。此為何種效應？ 正確解答 ：(A) 比馬龍效應。 解析 ：在教育心理學中，這被稱為「比馬龍效應」（Pygmalion Effect，又稱羅森塔爾效...