好好談人權（三）人權教育的議題與實踐

受訪者： 潘儀 / 國際特赦組織台灣分會倡議經理 吳芳蕙 / 新北市江翠國中教師 如果要在日常生活中實踐人權，似乎會讓人有些摸不著頭緒；然而，有時候，一封信可以改變一個人的生命。寫信馬拉松的支持者透過文字的力量，持續為權利受到損害的人們發聲，無論身在何處，信件、推文、連署能夠集結成力量，幫助受到侵害不再受到酷刑、騷擾或是不公正的監禁。（資料引自國際特赦組織，「寫信馬拉松」簡介）。 接近並且實踐人權，其實很簡...

受訪者： 翁麗淑 / 新北市鷺江國小教師 我國於103年立法施行《兒童權利公約施行法》，將《兒童權利公約》引入國內。兒權公約之要旨在於肯認兒童為權利之主體，並享有公約所記載之權利；易言之，在兒權公約引進國內之後，如何為兒童賦權，當為我國社會應積極努力的新課題。有鑑於絕大多數兒童的生活中心均以校園中的學習為主，因此教育機構承擔了兒童賦權的任務。如何藉由課程的設計與教學的實踐促進兒童賦權，也是每位教師面臨的新...

受訪者： 楊素芳 / 臺南女中公民科教師 王聖淵 / 陽明高中數學科教師 人權教育的目的是為了增進每一個人對於人權和基本自由的尊重，使得個人及其尊嚴能夠全面發展、所有人都能切實成為自由社會的一份子，人權教育的工作牽涉甚廣，必須仰賴政府部門、學術界、社會團體以及學校共同努力（資料引自台灣人權促進會，《人權教育》簡介）。 因此，本集節目邀請到臺南女中公民科楊素芳老師以及陽明高中數學科王聖淵老師接受訪問，兩位老師...

受訪者： 羅德水 / 全國教師工會總聯合會文宣部主任 教師法於108年修訂，對於教師的權利與義務進行更為周全的規範。然而新修的教師法上路後，在教育現場仍遭遇諸多困難與實踐上的挑戰。當前臺灣社會日趨開放多元，家長、學生等利害關係也更習慣於針對校園中的問題表達意見。在這樣的趨勢下，新修的教師法是否可以適當達成其第1條所稱「保障教師工作及生活，提升教師專業地位，並維護學生學習權」之立法目的，值得做進一步探討。 本...

受訪者： 羅德水 / 全國教師工會總聯合會文宣部主任 老師是勞工嗎？可以組織工會嗎？教師組工會就與學校對立將影響學生受教權？關於教師工會，你是不是也有同樣的誤解呢？ 經過許多人的努力，自2011年五一勞動節開始，臺灣的老師也可以組織工會了，但社會上似乎仍然有一些誤解。為何教師要組工會？成立工會能幫助教學品質嗎？今天特別邀請全國教師工會總聯合會文宣部主任羅德水來跟大家談談教師工會的實踐與挑戰。 關於我們： 好好...

受訪者： 湯梅英 / 台北市立大學教育系教授 學生們的每一天大部分的時間都待在學校，然而校園人權教育推動已行之有年，卻似乎停滯、限縮在課室的教學活動，難以塑造校園整體的人權環境，學者因而提出「校園人權溫度計」此一工具。「校園人權溫度計」以世界人權宣言內涵為核心，尤其是教育基本權利相關概念，轉化為校園的情境，共計25 項題目，老師帶領學生一同討論。其目的在於藉由課程教學活動，師生共同參與，檢視所處的校園和教...

受訪者： 張弘潔 / 臺灣大學健康政策與管理研究所助理教授 《我還小，但我能改變世界》為2019年發行的一部法國紀錄片，全片聚焦在多位來自不同國家的孩子，他們分別只有10到14歲，卻不因年齡而將自己設限，他們都意識到因為貧窮而受到影響的生活現狀，無論是教育、經濟或社會面，他們勇於提出自己的想法並付諸行動，企圖翻轉生活中所看見的不公義，希望透過個人微小的力量來改變世界。（資料引自國家電影及視聽文化中心，《我還小...

受訪者： 張育萌 / 臺灣青年民主協會理事長 林思愷 / 東吳大學政治系學生 台灣是全球少數禁止18歲公民投票的地方之一，2022年的九合一選舉是史上首次修憲案的「公民複決」，如通過可望增加41萬年輕一代選民，這對台灣青年參與有什麼影響？社會上有少數反對聲音，背後又反映了什麼？（資料引自BBC NEWS中文，《台灣九合一選舉：18歲要服兵役卻不能投票，「被偷走」的公民全這次能討回來嗎） 臺灣青年民主協會成立於2018年，致力於推...

受訪者： 張寒瑋 / 台灣青年氣候聯盟理事長 說起氣候變遷與人權的關係，可能許多人都很難將兩者連接起來；然而，氣候變化的影響，不只是狂風、暴雨、水災、旱災等現象，更是深切影響生活其中的人，一旦環境受到傷害，就會先傷害到那些最脆弱、最無法發聲的群體（資料引自聯合報報導，《承接住氣候變遷－「台灣青年」不做配角，行動ing》）。 台灣青年氣侯聯盟成立於2012年，是台灣第一個以「青年自主」以及「氣候領域」為主角的非...

受訪者： 苗元紅 / 台灣大學社工系研究計畫助理 江瑜庭 / 台東縣育仁高中學生 不管在哪個國家或社會群體中，兒童與青少年總因為身心未臻成熟，表達與行為能力都還在發展中，基本人權因此較容易受到忽視甚至侵犯，所謂的「大人」與「小孩」之間往往存在不對等的權力關係，甚至在傳統家庭教育中，發表意見的孩子總是會被大人訓誡「大人說話，小孩別插嘴！」、「囡仔人有耳無嘴」，剝奪了兒少為自己發聲的權利（資料引自人權公約施行...