A dónde va la escuela. Foro de debate.

No estamos ante ante un  thriller  que busca a un presunto asesino  sino ante una serie abruptamente realista que pone ante los ojos del espectador  preguntas muy graves y muy actuales  sobre la adolescencia.

Derrick, en su obra Huid del escepticismo (1977), señala que muchas instituciones educativas inculcan un escepticismo que paraliza el espíritu, formando a los alumnos en la duda constante y privándolos de certezas fundamentales.

El caballo muerto que todos quieren reanimar es una metáfora de la educación actual guiada por la Pedagogía Nueva, competencial, ajena a muchos contenidos.  Esta pedagogía está muerta y ha fracasado y muchos lo ignoran y quieren reavivarla cuando es imposible.

Este es un manifiesto promovido por unas cuantas asociaciones de la sociedad civil en Catalunya (destacan  Episteme  y  Ocre ). La iniciativa parte de profesores y también de familias preocupadas con una educación  en esta autonomía (también se puede aplicar a otras autonomías en España) ancladas en las ideas constructivistas que han hecho empeorar los resultados escolares.

Cuidar a los hijos muy pequeños es preparar su futuro en apego, competencias lingüísticas y sociales. Hacerlos seguros y emprendedores. Académicamente preparados y psicológicamente estructurados.

Etimológicamente hablando educar significa " sacar de dentro", "hacer salir". En la medida en que el maestro logre esta tarea, se ampliarán las posibilidades del adolescente.

La escuela inclusiva, en sus iniciativas de equidad, quería empujar a los estudiantes más flojos hacia arriba promocionándolos en función del esfuerzo, no tanto del mérito.

Entre el permisivismo y el autoritarismo hay un punto medio que habla de una autoridad de prestigio, ejemplar, que es firme y sabe, a la vez, plantear las órdenes, las reglas, los límites con criterio, coherencia y calidez.

La escuela prácticamente solo enseña a descodificar y muy poco a fundamentar  las competencias lingüísticas en las que se basa la comprensión lectora.

En un clima de confianza es posible pactar con un hijo adolescente la regulación del móvil sin redes sociales. Es un forma de hacerle madurar.

La autoridad de un profesor de secundaria es vital. No puede ser autoritario ni duro. Pero debe ser firme y a la vez debe tener gancho, prestigio, y convencer a sus alumnos del valor del conocimiento. Escuchemos a este profesor con atención.

Aprender  en la escuela no se improvisa.  Es una tarea que requiere tiempo y fuerza de voluntad. De lo contrario, podemos generar auténticos desastres, eso sí, desde la ingenua temeridad de quien aspira a llegar a la meta saltándose las etapas requeridas.

Una historia de unos niños, ayer, y adultos, hoy, que se aficionaron a la biblioteca y a los libros y que ahora se transmite a la generación siguiente. Estamos ante una historia, si se quiere un estudio del caso, que las escuelas deberían estudiar en profundidad como una buena práctica escolar-familiar.

Necesitamos una escuela -desde el primer día- que esté llena de palabras, de oralidad narrativa. Es ya un tópico decir que las habilidades en lectura, escritura y expresión oral, oratoria, debate, argumentación son un predictor del éxito escolar.

Hoy en día se habla mucho de la educación en positivo pero pocas personas entienden que significa realmente.  Nuestros hijos están pidiendo a gritos nuestra empatia y comprensión. Ser comprensivos nada tiene que ver con ser permisivos. La educación en positivo empieza por ser un buen ejemplo de aquello que queremos enseñar. 

Mirar a los ojos sin prisas, y en actitud de escucha, estrecha las relaciones. Somos seres relacionales, somos seres conversacionales donde el lenguaje es casi la sustancia de nuestra relación que necesita ser alimentado y subrayado también por el lenguaje no-verbal.

Está llegando el momento de empezar a pensar que h ay que crear, entre muchas otras posibilidades, renovadoras pequeñas escuelas  en los niveles de infantil y primaria. Crear meticulosas escuelas por parte de un grupo numeroso de padres jóvenes que ven la educación como un asunto central en la vida de sus hijos: ¿Las escuelas rurales son viables?

Con el podcast  A dónde va la escuela  empezamos hace tres años y la vida nos ha llevado a consolidarnos en un crecimiento no explosivo pero sí regular, semana, tras semana, mes tras mes. Son unos datos, que se concretan en número de programas, en expertos entrevistados, en temas tratados, en aumento constante de suscripciones,  que nos  animan a seguir. Queremos ofrecer nuestra visión de la escue...

La escuela hoy presenta sus retos y sus aristas de una forma aguda. Es tan necesaria como  delicada en su equilibrio. Y campo de contradicciones. Unos quieren enseñar, otros desplegar su ideologías. El mundo competencial entra en contradicción con el mundo de los contenidos y en contradicción con las asignaturas y conocimientos estructurados. Las pantallas compiten con la atención que es una de la...

Desde hace ya algunos años, la imposición por parte del sistema educativo del aprendizaje del alumnado a partir de las competencias básicas, ha sido la realidad con la que nos hemos topado miles de docentes.

En los últimos años la escuela esta hirviendo en novedades, problemas, evaluaciones como la de PIRL y PISA. Todos tienen sus ojos puestos en ella. Lo que era muy tranquilo hace cinco años hoy es una olla a presión. Se habla de unos modelos pedagógicos que no funcionan, de maestros agobiados, de caída de la atención y, ya últimamente, de la oportunidad de la presencia del móvil en las aulas que tam...

La digitalización de las escuelas ha deteriorado la atención de los estudiantes en los últimos lustros y PISA lo recogería en sus resultados. Para muchos esta afirmación es cierta pero por ahora solo se puede establecer una correlación entre estas dos realidades (pantallas y caída de la atención). La relación causa-efecto está aún por demostrar. Sin embargo hay que empezar a pensar seriamente en e...

Hay que transmitir conocimientos y enseñar destrezas a fin de preparar a los más jóvenes para construir su propio futuro. En consecuencia, no se les puede privar del legado cultural con la excusa de lo sucedido en tiempos pretéritos. De lo contrario, corremos el riesgo de cronificar la inmadurez, de crear nuevos Peters Pan.

Desde hace unas semanas, la prensa y otros medios de comunicación se están haciendo eco de un movimiento de familias que reclaman la regulación del uso de los teléfonos móviles entre los menores de edad. Progresivamente, el número de personas agrupadas en torno a «Una adolescencia libre del móvil» se ha ido incrementando. Se abre un interesante debate educativo.

La anterior semana se hicieron oficiales los resultados del informe Pisa. Tal y como apuntaban diferentes expertos, el fracaso educativo e institucional está a la orden del día. En este capítulo, repasamos y reflexionamos sobre algunas de las propuestas planteadas desde hace más de una década por diferentes personalidades relacionadas con el mundo de la educación, para poder poner a flote un siste...