Un neuf trois Soleil !

Depuis les années 1970, on sait qu’il y a un vrai retrait des enfants de l’espace public. On parle du phénomène d’« enfants d’intérieur », forgé par les chercheur·es Lia Karsten et Willem van Vliet en 2006. Ce repli des enfants sur la sphère privée est lié à des transformations sociologiques. D’autre part, il y a les questions d’aménagement : les transformations urbaines liées à l’urbanisme « fonc...

Aurélien précise qu’il n’est lui-même pas un professionnel de la petite enfance mais un paysagiste, et c’est à ce titre que Pauline Cabrit, également paysagiste et urbaniste, et lui ont proposé ce projet de recherche, « Politique du lange », dans le cadre d'un appel à projet de la région Bruxelles Capitale. Le lange, cet objet du quotidien finalement très simple, est le point de départ de nombreus...

En suivant des assistantes maternelles (qui sortaient en moyenne deux fois par jour), Catherine a découvert que les sorties étaient complètement différentes de celles organisées par les crèches. Dans ces sorties, les apprentissages sociaux se font à travers les gens rencontrés, les conversations entendues. Sauter dans les flaques d’eau, jouer avec les feuilles mortes, se rendre dans des jardins ou...

Catherine évoque la sociologie du risque, qui s’intéresse plutôt au « grands risques » (catastrophes naturelles, technologiques...), mais pas aux risques du métier, notamment dans le cas des professionnel.les de la petite enfance. Ce sont des risques plus quotidiens, mais existant bel et bien : les enfants, en allant dehors, peuvent se faire piquer par une guêpe, ou même mordre par un serpent dans...

Qu’est-ce qui rend possible le fait d’aller « dehors » ? Qu’est-ce qui l’empêche ? Selon les crèches, l’extérieur est riche, pauvre, investi, artificiel, naturel… Les pratiques varient aussi beaucoup d'une crèche à l'autre. Dans certaines, on peut observer une pratique du jeu libre, dans d’autres, certaines pratiques, comme le jardinage, peuvent être plus encadrées. Catherine évoque les différents...

Catherine montre des photos prises dans des crèches très différentes. Pourtant, les sols sont similaires : des sols en goudron. Elle fait mention de plusieurs crèches ayant des problématiques liées à l’espace extérieur : par exemple, une crèche qui partage son extérieur avec une école primaire, et dont l’unique coin de terre se trouvant autour d’un arbre sera bientôt recouvert ; ou encore une crèc...

Catherine nous propose un « voyage photographique », à travers deux objets de recherche. La première recherche porte sur six crèches réparties sur cinq départements ; en milieu rural et en milieu urbain. La deuxième, toujours en cours, a été réalisée auprès de sept maisons d’assistant.es maternel.les. Sur ces sept MAM, deux possédaient un extérieur, et deux autres, qui n’en avaient pas, proposaien...

Cette journée de rencontre professionnelle s'inscrit dans le cadre de la 18ᵉ édition du festival Un neuf trois soleil ! et a pour but d’échanger sur la place des tout-petits dans les espaces publics naturels ou quotidiens. Ce n’est pas un hasard si elle se déroule au Parc Jean-Moulin – Les Guilands. En effet, en 2008 à l'occasion de la première édition du festival, c’est dans ce même parc que l’on...

Ecrit et interprété par Juliette Plihon Piano : Gwen Rouger Voix "joyeux anniversaire" : Ninon Sur l'air de La valse à mille temps de Jacques Brel.

Delphine explique comment ses spectacles pour la petite enfance sont conçus et les principes qu’elle met en place. Elle nous parle des contraintes qu'elle et sa compagnie se fixent lors de la création des spectacles, appelées « règles du jeu ».

Convoquer les souvenirs d'enfance pour créer, c’est souvent une zone de liberté, mais cela peut parfois être l’inverse. Comment faire pour accompagner l'enfant dans cet espace sans le bloquer avec nos peurs ? En effet, lorsqu’on pense un projet pour enfants, il ne s’agit pas de simple « liberté », mais parfois également d’outils pour être véritablement au présent, en dépassant les peurs.

Une participante évoque une expérience dans une exposition. C’était une installation qui nécessitait d’entrer, et d’aller chercher les histoires à écouter. Depuis l’intérieur, il était possible de voir l’extérieur. Et on pouvait alors remarquer que le public en dehors était composé de beaucoup d’hommes, qui attendaient bras croisés, alors que les femmes étaient à l’intérieur. Les hommes avaient te...

Une participante intervient au sujet de la « traversée du sensible » qu’elle a vécu en première partie de rencontre professionnelle. Elle estime que c’est ce type de traversée qui crée de la pensée. Et la pensée, finalement, c’est le reflet de notre culture, tout comme le sont nos souvenirs. Outre le fait d’être traversé.e.s par des sensations, nous sommes des êtres de langage et de pensée. L’idéa...

Une participante qui travaille dans le champ du cinéma évoque la question des émotions qui émergent chez les enfants au moment du spectacle. Souvent, lorsque l’enfant régit de manière « trop importante », c’est perçu par l’adulte comme quelque chose qui va interférer, déranger le spectacle. Ces adultes sont finalement dans la maîtrise des émotions. Cela pose la question de ce qui doit être montré...

En fin de spectacle, le public applaudit. C’est un code qui a été intégré. Une participante explique que dans les spectacles petite enfance, l’idée serait plutôt de retarder ce temps de l’applaudissement, et de rester dans la « plongée de ce qu’on a vécu ». Toutefois, il faut bien accompagner la sortie du public. Il faut également prendre en compte la contrainte, dans certains théâtres, qui amène...

Une question revient souvent : comment l’adulte peut-il accompagner son enfant au spectacle ? Quel que soit l’univers du spectacle, il faut nécessairement un temps à l’entrée. Le parent qui vient d’arriver s’est sûrement dépêché, peut-être a-t-il couru… Parfois, c’est la première fois, alors il ne sait pas comment ça va se passer, et cela engendre du stress. Le temps d'accueil va donc permettre « ...