Teaching For Learning: il podcast

Simona Delsante, professoressa di Chimica Generale e Inorganica all'Università di Genova, esperta di didattica scientifica,  racconta come ha applicato la metodologia Inquiry Based Learning (IBL) al suo corso di laboratorio, con l'obiettivo di coinvolgere maggiormente gli studenti e le studentesse, spesso abituati/e a seguire "ricette" predefinite senza vera partecipazione attiva e senza mettere i...

L’Inquiry Based Learning (IBL) è una metodologia che mette al centro l’indagine, quale motore che stimola la curiosità degli studenti e delle studentesse. Ne parliamo con Federica Picasso, instructional designer presso l’Università di Genova, esperta di progettazione e implementazione dell'IBL in ambito accademico. Attraverso esempi concreti, scopriamo come questa metodologia trasformi la lezione...

Come utilizzare l’intelligenza artificiale per arricchire il lavoro su casi studio autentici, soprattutto in un contesto complesso e multilinguistico? In questa puntata Valentina De Marchi dialoga con Ludovica Serratrice, professoressa alla University of Reading, che racconta la sua esperienza didattica nell’ambito della logopedia clinica pediatrica. Attraverso un caso reale sviluppato lungo l’int...

Un bambino di nome Marco, 8 anni, che frequenta la scuola primaria del quartiere Arcella... bastano pochi dettagli concreti per trasformare un concetto astratto in una sfida reale che gli studenti vogliono risolvere. Maja Roch, docente associata al Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione dell'Università di Padova, ci introduce alla metodologia dell' "analisi del caso di s...

Cosa succede quando gli studenti oltre ad ascoltare la storia, iniziano a rappresentarla con un gioco? In questa puntata del podcast Teaching4Learning, Renzo Repetti, professore associato di Storia Moderna all'Università di Genova, porta l'ascoltatore nella sua aula e illustra come ha trasformato i suoi corsi in veri e propri laboratori di game design, fornendo utili riferimenti a chi volesse prov...

Giocare per imparare: un'idea rivoluzionaria? Non proprio! Il gioco nasce evolutivamente proprio come contesto di apprendimento attraverso la simulazione e la  sperimentazione. In questa puntata  Valentina De Marchi dialoga con Alan Mattiassi, psicologo del gioco affiliato al Game Science Research Center, per esplorare come il gioco possa diventare uno strumento potentissimo anche nella didattica...

E' possibile che un giorno l'AI diventi "una compagna di banco" di studenti e  studentesse? Cercando di rispondere a questa domanda  Marina Bertolini, ricercatrice dell'Università di Padova presso il Dipartimento di Scienze Statistiche, ha costruito il suo insegnamento, integrando  l’Intelligenza Artificiale nella sua didattica  e nello specifico agganciandola alla metodologia del Team-Based Learn...

E' dimostrato che lo studente medio se seguito in maniera individuale da un tutor molto esperto della materia riesce a raggiungere dei risultati migliori del 98 percento rispetto allo studente inserito in una classe tradizionale. Corrado Petrucco, docente dell'Università di Padova, partendo da una riflessione sul proprio approccio didattico, esplora le potenzialità dell’uso personalizzato dell'int...

Come rendere attiva la didattica in aule molto numerose ? E se sono poi matricole alla loro prima esperienza universitaria? Andrea Gerosa, presidente della Scuola di Ingegneria dell’Università di Padova e docente del corso Digital Awareness, racconta come e perchè ha voluto introdurre la metodologia del Problem Based Learning integrata alla Flipped Classroom per migliorare l'apprendimento di oltre...

Si può progettare un’esperienza di apprendimento che coinvolga un intero corso di Studi partendo da problemi reali, per preparare studentesse e studenti ad affrontare la complessità del mondo professionale? La prof.ssa Lieta Marinelli docente presso il Dipartimento di Biomedicina Comparata e Alimentazione dell’Università di Padova condivide, in questa puntata, la sua esperienza illustrando la meto...

In apertura della terza stagione, la puntata affronta il tema cruciale del warm-up nelle prime lezioni universitarie: il momento in cui si definisce il clima dell’aula, si crea un primo legame tra docente e studenti e si prepara il terreno per un apprendimento autentico. Con il prof. Andrea Di Lenna, formatore e docente in diversi corsi di laurea e fondatore di Performando, esploriamo le fasi iniz...

E' possibile utilizzare i podcast come strumento per valutare l'apprendimento di studenti e studentesse? Ci racconta la sua esperienza Alejandra Chavarria, Professoressa Ordinaria del Dipartimento dei Beni Culturali: archeologia, storia dell'arte, del cinema e della musica di Unipd.

Come può la flipped classroom migliorare le attività di assesment? Beatrice Mercorelli, Professoressa Associata del Dipartimento di Medicina Molecolare di Unipd ci parla di come ha utilizzato semplici attività di flipped classroom nelle sue classi, del feed-back che ha avuto da studenti e studentesse e di come il suo modo di insegnare è cambiato utilizzando questa tecnica.

Concretamente, come utilizzare la flipped classroom in classe? Alejandra Chavarria, Professoressa Ordinaria del Dipartimento dei Beni Culturali: archeologia, storia dell'arte, del cinema e della musica di Unipd spiega come ha programmato e realizzato un'attività di flipped classroom nella sua classe.

Cos'è la flipped classroom, con quali strumenti è possibile realizzarla e quali i sono vantaggi di utilizzare questa pratica in aula? Ce lo spiega Graziano Cecchinato, Professore Associato del Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata

Cosa significa partecipare ad nu'attività di peer observation? Claudia Agnini, Professoressa Ordinaria del Dipartimento di Geoscienze di Unipd, è un'appassionata di peer observation e ci racconta la sua personale esperienza.

Cosa significa partecipare ad un'attività di peer observation? Gabriella Salviulo Professoressa Associata del Dipartimento di Geoscienze di Unipd ci racconta la sua esperienza di osservata e di osservatrice durante una peer observation.

Come è organizzata la peer observation a Unipd? Helen Poser, Professoressa Associata del Dipartimento di Medicina Animale, Produzioni e Salute di Unipd, responsabile del gruppo di lavoro sulla peer observation, illustra come è organizzata la peer observation e quanto sia utile per riflettere sulla propria attività didattica.

Ettore Bolisani, Professore Associato del Dipartimento di Tecnica e Gestione dei Sistemi Industriali dell'Università di Padova, ci spiega cos'è la la peer observation e come sia utile per la creazione di una comunità di docenti affiatata

Quali le applicazioni dell'IA per realizzare un chatbot per simulare il tutoring per specifiche materie di studio? Ce lo racconta Giorgio Satta, Professore Ordinario del Dipartimento di Ingegneria dell'Informazione dell'Università di Padova

Come utilizzare l'IA per organizzare un'attività di gamification e per implementare lo studio del linguaggio di programmazione Phython? Ce lo racconta Alessandra Buratto, Professoressa Associata del Dipartimento di Matematica "Tullio Levi-Civita" dell'Università di Padova

Come far analizzare criticamente a studenti e studentesse i risultati forniti dall'interrogazione di Chatgpt? Ce ne parla Juliana Raffaghelli, ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata dell'Università di Padova

Come utilizzare strumenti di IA durante le proprie lezioni e per l'assessment di studenti e studentesse? Ci racconta la sua esperienza Andrea Menini, Professore Associato del Dipartimento di Scienze Economiche e Aziendali "Marco Fanno" dell'Università di Padova

Quali rischi dell'utilizzo dell'intelligenza artificiale nella didattica e come attuare efficaci contromisure? Ne discutiamo nuovamente con Susanna Sancassani, Responsabile del Centro METID, il servizio di Metodi e Tecnologie Innovative per la Didattica, del Politecnico di Milano.

Che cos'è l'intelligenza artificiale generativa e come possiamo utilizzarla per la progettazione didattica? Ne parliamo con Susanna Sancassani, Responsabile del Centro METID, il servizio di Metodi e Tecnologie Innovative per la Didattica, del Politecnico di Milano.