SELLpodden

Hvordan kan det å fokusere på fellesskapet i klassen og at elevene bidrar i hverandres læring, også forbygge mobbing? I denne episoden møter du skoleforsker Helle Rabøl Hansen i samtale med Lasse Dahl og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. De utforsker temaet fellesskapende didaktikk og hvordan kunnskap fra nyere mobbeforskning kan være bidrag for å forstå hvorfor vi ikke kan skill...

Hvordan kan skoler jobbe strukturert med å utvikle egen praksis? Gjennom Lesson study kan lærere sammen forske i egen praksis. Flere skoler i Sandnes har gått sammen om denne metodikken og knyttet til seg eksterne partnere som støtte. I denne episoden samtaler Kjell Evensen med ledergruppa fra Bogafjell ungdomsskole:  Elin Arntsen (rektor), Lise Pedersen og Kenth Magne Åsebø-Trodal (avdelingsleder...

Hvordan kan bevissthet om aktiv lytting og nærvær bidra til å utvikle praksis?  Hvorfor er det av og til  nødvendig å senke tempoet når vi arbeider med å utvikle forståelse, både hos oss selv og med elever og barn? Hvordan kan vi sortere hvilke signaler som kommer fra oss selv og hvilke signaler som handler om andre? I denne podkasten om veiledningstematikk belyser Bjørn Olav Larssen og Alona Krie...

Hvordan kan matematikkundervisningen utvikles, slik at den i større grad utfordrer og motiverer elevene? Peter Liljedahl har utviklet et rammeverk for matematikkundervisning som kalles Tenkende klasserom . Hans forskning peker hvordan endring av undervisningen ved hjelp av problemløsningsoppgaver i grupper kan bidra til motivasjon og mestring hos elevene. Noen sentrale stikkord er vertikale tavler...

Hvordan kan det se ut i praksis når man arbeider etter intensjonene om helhet, sammenheng og relevans?  Sellpodden har tatt turen til Rauma videregående skole, der vi har møtt realfagslærerne Hilde Mjelva, Hilde Alnes og Ingeborg Sletta. De deler erfaringer fra praksis og reflekterer over tematikken sammen med Kathinka Blichfeldt, faglig utviklingsleder ved Senter for livslang læring.  Episoden er...

Hvordan kan det se ut når vurderingen er en integrert del av læringsprosessen og hvordan følge med på fange elevenes kompetanse? Denne episoden ser på hvilken retning og hjelp nye læreplaner gir og ta også opp hva som kan skje med læringsprosessen når eksamen er avlyst. Sellpodden har tatt turen til Rauma videregående skole, der vi har møtt realfagslærerne Hilde Mjelva, Hilde Alnes og Ingeborg Sle...

LK20 forutsetter at elevene skal få være aktive og utvikle handlingskompetanse. Hvordan kan vi realisere det nye kompetansebegrepet i praksis? Hvilke metoder og tenkemåter kan vi benytte oss av for å møte forventningene? I denne episoden møter vi Kristine Waters fra Ajer ungdomsskole i samtale med Kjell Evensen og Ingrid Jacobsen fra Senter for livslang læring. Kristine presenterer et praksiseksem...

Hvordan treffe med tiltak som gir forbedring og ikke bare endringer? Hvordan kan pedagogisk analyse bidra til å løse opplevde utfordringer, og stryke kollektiv læring i barnehagen? Ved å bruke pedagogisk analyse inviteres man med av lederen til å være med i en prosess hvor man kommer frem til tiltak. Slik kan pedagogisk analyse bidra å skape eierforhold, en opplevelse av å være en aktør i et utvik...

Nyutdannede lærere kan oppleve et praksissjokk og ha en bratt læringkurve! Hvordan kan kommuner støtte disse lærerne slik at de rustes til å stå i jobben? I denne episoden møter vi Kjell Evensen i samtale med Tone Lintorp fra veiledningsteamet i Lillestrøm kommune, og lærer Nina Elvenes. Nina forteller om sine erfaringer som relativt nyutdannet lærer, og Tone viser oss hvordan kommunens veiledning...

Aksjonslæring er praksisnært. Pedagogiske ledere og styrere fordyper seg i og reflekterer over egen praksis sammen med personalet, for å avgrense områder man ønsker å undersøke. En egnet arbeidsmåte i aksjonslæring er pedagogisk dokumentasjon.  I denne podkasten med Kari Lerbak, Elise Tornes og Alona Krieken Laski utdyper deltakerne hvordan aksjonslæring og pedagogisk dokumentasjon kan være ledd i...

Hvilket potensiale ligger i dialogkonferansen, og hvordan kan den bidra til å styrke praksis lokalt i barnehager? Som møteform har dialogkonferanse et særlig potensial ved at deltakerne tar utgangspunkt i egen praksis. Gjennom strukturert erfaringsdeling hvor dialog- prinsipper aktivt brukes, fremmes læring mellom deltakere. Strukturen også medvirke til at praksisfeltet og Universitets- og høgskol...

Hvordan kan styrkebasert prosessledelse bidra til å involvere elever, foreldre og lærere til sammen å skape et godt klassemiljø og utvikle profesjonsfellesskapet? Hva kjennetegner metoder som bidrar til reell samskaping og læringsglede? I denne episoden får du innblikk i hvordan rektorer og lærere kan lede prosesser og møter som bidrar til involvering av elevene, foreldrene og i skolens profesjons...

Hvordan kan elevene bli gode problemløsere og trene på å oppdage sammenhenger i og mellom fag? I denne episoden møter du Anne Gunn Svorkmo fra Matematikksenteret i samtale med Berit Dahl og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. De samtaler om en film som viser hvordan lærer og elever realiserer noen av de sentrale intensjonene i matematikkfaget. --- Et praksiseksempel er utgangspunkt...

Hvordan kan vi gjøre matematikkfaget relevant for elevene? Og hvordan kan kjerneelementene og trinndelte kompetansemål være gode veivisere for å legge til rette for dybdelæring og med god progresjon, helhet og sammenheng?   I denne episoden møter du Anne Gunn Svorkmo fra Matematikksenteret i samtale med Berit Dahl og Kathinka Blichfeldt fra Senter for livslang læring. De deler sine betraktninger r...

I Norge får alle elever karakterer i orden og adferd, og ofte brukes anmerkninger som sanksjon og dokumentasjon. Trenger det egentlig å være slik? Eilert Sund videregående skole har gått bort fra å bruke anmerkninger som virkemiddel underveis i skoleåret. I denne episoden presenterer rektor Espen Berglund skolens tanker rundt dette og hvilke erfaringer de har gjort seg hittil.  Forsker Liv Jorunn...

LK20 gir lærere et stort handlingsrom for å utvikle elevenes kompetanse. Samtidig forventes det at vi tar på alvor elevenes motivasjon, opplevelse av mestring og relevans. I denne episoden møter vi igjen lærerne Ann Toril Mohn og Mona Olsen Bakke fra Otta skole i samtale med Kjell Evensen og Berit Dahl. Lærerne forteller om hvordan et tema i matematikk utviklet seg gjennom elevmedvirkning, og hvor...

Fagfornyelsen stiller forventninger til en mer aktiv elevrolle, der elevene tar eierskap til sin egen læringsprosess. I denne episoden møter du lærerne Mona og Ann Torill fra Otta skole. De har prøvd ut hvordan elevene kan få en større plass i utviklingssamtalene sine på 6.trinn innenfor trygge rammer. Mona og Ann Torill forteller om sine erfaringer i samtale med Berit Dahl og Kjell Evensen fra Se...

I denne podkasten møter du Tonje Skoglund, Kari Lerbak og Alona Krieken Laski, i en samtale om utviklingsarbeid, en sentral del av pedagogisk ledelse. Du får blant høre betraktninger på hvordan styrere og pedagogisk ledere kan forstå motstand som en konstruktiv kraft. Hvorfor tiden er en avgjørende faktor, og betydningen av kritisk refleksjon.  Alle er tilknyttet Høgskolen i Innlandet. Podkasten e...

Terje Pedersen arbeider på Rothaugen skole i Bergen. Han har valgt å ta ekte mennesker inn i klasserommet for å fortelle sine historier. I denne episoden møter du Terje i samtale med Kjell Evensen om hvordan denne metodikken samsvarer med intensjonene i Fagfornyelsen. Gjennom å bruke digitale verktøy og fysiske besøk får elevene innblikk i ulike menneskers fortellinger som utgangspunkt for arbeid...

Hva slags utviklingsstøtte trenger rektorgrupper fra sine overordnede? Hvilken forskningsbasert kunnskap foreligger om skoleeier sin rolle i å utvikle rektorers lederkompetanse? I denne samtalen møter du Hege Havn og Alona Krieken Laski fra Senter for Livslang læring. Med seg har de professor i skoleledelse Jan Merok Paulsen, som belyser faktorer som kan fremme godt skoleeierskap, blant annet bety...

Tverrfaghet og tverrfaglige tema - hvordan kan man i praksis nærme seg tematikken, og hva prøves ut i skole-Norge? Denne episoden er en frittstående oppfølging av episode 37 og vi fortsetter praten med Inger Sofie B. Hurlen, Bernt Lendengen og Bjørnar Thengs som alle arbeider i fagfornyelsesteamet i utdanningsregion Midt-Rogaland. De forteller om hvordan de har arbeidet med tematikken så langt. Fr...

Tverrfaghet og tverrfaglige tema - hvordan kan man i praksis nærme seg tematikken, og hva prøves ut i skole-Norge? I denne episoden har vi tatt praten med Inger Sofie B. Hurlen, Bernt Lendengen og Bjørnar Thengs som alle arbeider i fagfornyelsesteamet i utdanningsregion Midt-Rogaland. De forteller om hvordan de har arbeidet med tematikken så langt. Fra Senter for livslang læring møter du Kathinka...

Hvordan kan barnehagene og universitet og høgskoler jobbe sammen om lokal kompetanseutvikling? Hva innebærer en ny rolle for UH-ansatte (universitet og høgskole) Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (ReKomp) er en kompetansesatsning som vektlegger partnerskap og samskaping mellom praksisfeltet og universitets- og høgskolesektoren (UH). Dette omhandler både hvordan UH skal jobbe sam...

Høsten er på mange skoler tidspunkt for felles aktivitetsdager. Hvordan kan slike dager bidra til elevers faglige og sosiale læring? I denne epsioden diskuterer vi hvordan skolene best kan legge opp dagene for en mest mulig inkluderende praksis. Du møter kroppsøvingslærerne Stian Syversen fra Kastellet skole og Hege Danielsen fra Bakås skole i samtale med Kjell Evensen  fra Senter for livslang lær...

Hvordan kan videregående skoler jobbe for å utvikle skolens profesjonsfellesskap i tråd med Overordnet del av læreplanverket? I denne episoden får du høre erfaringer og tanker om veien videre fra Nesbru vgs. Du møter Kjersti Løken Ødegaard fra Senter for livslang læring i samtale med rektor Brynhild Kvestad Idland, og assisterende rektor, Tor Øyvind Andersen, ved Nesbru vgs.