松木的人文思考集

Early Jesuits and the Rhetorical Tradition, 1540–1650.作者Jaska Kainulainen 深入探討了 1540 年至 1650 年間 耶穌會對古典修辭傳統的重大貢獻 ，指出早期耶穌會士如何繼承並轉化了由亞里斯多德、西塞羅及昆提良所建立的學說。作者 Jaska Kainulainen 主張，這些神職人員不僅是宗教領袖，更是精通人文主義的學者，他們將修辭視為一種 具備公民職能的藝術 ，強調雄辯必須與智慧結合以促進公共利益。透過分析羅馬學院（College o...

BEING A JESUIT IN RENAISSANCE ITALY Biographical Writing in the Early Global Age.卡米拉·羅素（Camilla Russell）著作《在文藝復興時期的義大利當耶穌會士》的文獻，深入探討了 1540 年至 1640 年間耶穌會傳記寫作與組織治理 之間的緊密聯繫。作者透過分析儲存於羅馬檔案館的問卷、書信及物業清單，揭示了耶穌會如何利用這些 具備關係性、事實性與靈性特質 的文書，來形塑並管理其成員的身份認同。書中詳細記錄了入會申請者（...

Matteo Ricci and the Missionary Role in the Evolution of Chinese Lexicon. 深入探討了明末耶穌會傳教士 利瑪竇（Matteo Ricci）對現代漢語詞彙形成 的卓越貢獻，特別強調他如何將西方科學、幾何、天文及宗教概念融入中文體系。作者趙明詳細分析了利瑪竇透過「委婉意譯」（Paraphrasing） 與 「借形改義」 等策略，協同徐光啟、李之藻等大儒創制了如「平面」、「三角形」及「地球」等沿用至今的專門術語。文中揭示了...

From Probability to the Sublime(s): Early Modern Jesuit Rhetoric; an Anti-philosophy or an Alternative Path to a Modern Idea of “Truth”? 這篇文獻探討了早期耶穌會如何透過 修辭學 建立一套獨特的知識體系，挑戰了傳統將修辭視為純粹操弄或是哲學對立面的觀點。作者 Anne Régent-Susini 指出，耶穌會士將 適應原則 (accommodation) 與 機率論 (probability) 融入教育架構中，使真理不再僅是經院哲學中抽象、僵化的公式，...

What is Technological Pedagogical Content Knowledge？這篇文章詳細介紹了 TPACK 框架 ，這是一套專為理解教師如何將科技融入教學而設計的知識結構。作者主張教學是一項極其複雜且不穩定的任務，因此教師必須靈活融合 內容知識 、 教學法知識 以及 科技知識 這三大核心領域。透過這三個領域的 動態互動 ，教師能發展出超越單一學科背景的專業素養，進而針對特定的教學情境設計出有效的技術解決方案。全文旨在強調，成功的科技整...

生成式AI時代的公民素養，本質上是一種「人機智慧的平衡術」。我們擁抱AI帶來的生產力，但國文教育的最終目的，是維持學生身為人類的批判深度、道德羅盤與情感聯繫。 未來最優秀的學生，不是最會寫文章的人，而是最會提問、最會引導AI，並具備最高思辨品味來評判AI產出的人 留言告訴我你對這一集的想法： Powered by Firstory Hosting

Cyborgs, Centaurs and Self-Automators: The Three Modes of Human-GenAI Knowledge Work and Their Implications for Skilling and the Future of Expertise.這份研究論文探討了知識工作者如何與生成式人工智慧協作，並將其互動模式劃分為**「賽博格」（Cyborgs） 、 「半人馬」（Centaurs） 與 「自我自動化者」（Self-Automators） 三種類型。作者透過對波士頓諮詢公司（BCG）顧問的實地觀察，發現 融合式**、 導向式 與 放棄...

The importance of stupidity in scientific research. Martin A. Schwartz 這篇文章探討了科學研究中一種必要且 積極的「愚蠢」感 ，指出真正的創新源於對未知領域的探索。作者認為傳統教育過於強調獲取正確答案，導致優秀學生在面對 無人知曉答案的科研困境 時感到挫敗，甚至選擇放棄。然而，科學進步的核心在於擁抱這種 絕對的無知 ，並將其視為通往新發現的必經之路。透過學會與自己的挫折感共處，研究者才能在 無窮盡的未知...

《從詩學到寫作提示：AI 時代的亞里斯多德法則》（FROM POETICS TO PROMPTS: Aristotle’s Rules for Writers in the Age of AI）這本由 Ralph A. Pill 所著的《從詩學到提示詞》是一本跨越時空的寫作指南，旨在將 亞里斯多德的古典敘事理論 與現代 生成式人工智慧 結合。書中系統性地重新詮釋了《詩學》中的核心概念，如 情節結構、悲劇缺陷、轉折與發現 ，並將其轉化為可操作的 AI 提示詞策略 ，幫助創作者在科技時代精進工藝。作...

Designing Learning for Multimodal Literacy. 這本由 Fei Victor Lim 與 Lydia Tan-Chia 合著的教育專著，核心在於探討如何為 數位時代 的學習者設計 多模態識讀（Multimodal Literacy）教學。全書結合了新加坡教育部資助的研究成果，系統性地介紹了教學元語言（Pedagogic Metalanguage） ，讓師生擁有一套共同詞彙來分析靜態圖像、影音文字及數位平台的 符號選擇 。透過多位前線教師的教學實錄，作者展示了如何運用 設計思考 與...

Literacy in the Time of Artificial Intelligence.這篇由 Kalantzis 與 Cope 撰寫的研究論文探討了 生成式人工智慧 對當代讀寫素養帶來的重大變革，並將此技術轉折比作印刷術發明後的又一次 歷史里程碑 。作者強調讀寫能力本質上是 多模態的設計過程 ，不應僅被視為單一的文字規則，而是人類透過不同媒介進行 意義轉換 與自我重塑的社會實踐。文中指出，儘管 AI 能透過 大數據統計 生成流暢文本，但其缺乏人類大腦具備的 語法邏輯...

The Gricean Maxims in NLP - A Survey.這篇學術論文針對 格萊斯語用準則（Gricean Maxims）在自然語言處理（NLP）領域的應用進行了首次全面的文獻綜述。作者探討了如何將傳統語言學中的合作原則 ——即量（Quantity）、質（Quality）、關聯（Relation）與方式（Manner）四大準則，轉化為開發與評估 大型語言模型（LLMs）及生成系統的基礎。文中詳細分析了這些原則如何優化自然語言生成（NLG）的資訊量與準確性，並指出目前模型在處...

Assessment reform for the age of artificial intelligence.這份文件由澳洲高等教育品質標準署（TEQSA）委託撰寫，旨在應對生成式人工智慧對學術評量帶來的嚴峻挑戰。內容從基本原則出發，強調教育機構不應全面禁止 AI，而應將其視為 數位素養與專業能力的組成部分 ，引導學生進行倫理且透明的協作。報告提出了五項核心建議，主張評量應從單一的最終產出轉向 關注學習過程 ，並採取 全方位、系統性的設計 ，在關鍵節點確保學力證...

這篇由 Sarah Elaine Eaton 撰寫的社論探討了「後剽竊時代」 的興起，指出當人工智慧與神經科技（如腦機介面）深度融入日常生活後，人類與科技將演變為 共同創作 的關係，使得傳統的剽竊定義不再適用。作者提出六大準則，強調雖然混合書寫將成為常態且難以偵測，但 人類的責任感與歸因精神 依然是學術誠信的核心，而非單純的文字比對。本文旨在呼籲教育界超越防堵作弊的「軍備競賽」，轉而透過 跨學科研究預先應對先進科技帶來的倫...

《The end of assessment as we know it: GenAI, inequality and the future of knowing》 這篇由 Mike Perkins 與 Jasper Roe 撰寫的文獻，其標題即為「我們所熟知的評估方式的終結」。文中明確指出，由於生成式 AI 系統極易完成傳統的帶回家作業且難以被偵測， 「生成式 AI 的出現已導致傳統評量的潛在崩潰（collapse of traditional assessments）」 ，並進一步探討在後評量時代（post-collapse scenario）教育系統該如何重構...

A CONTINUUM OF FOCALIZATION: THE NARRATIVE TECHNIQUE IN HEMINGWAY’S SHORT STORIES（SHIRIN KHABBAZBASHI, THOMAS CHOW VOON FOOAND AMBIGAPATHY PANDIAN）這篇研究深入探討了海明威在《老人與海》中所運用的 敘事技巧 ，特別聚焦於 焦點化（focalization）與不同敘事語氣之間的動態轉換。作者分析了對話、獨白與內心獨白，指出這些形式並非孤立的類別，而是存在於一個連續的光譜 之上，使作家能在客觀描述與全知觀點間流暢切...

THE STYLISTIC PATTERNS OF GRIMM’S FAIRY TALES（ NAZIMA VERSAY KUDUS AND AGELYIA MURUGAN）這篇學術文章透過 文體學分析 （stylistic analysis），深入探討了《格林童話》中如《灰姑娘》與《白雪公主》等經典作品的語言特徵。作者詳細檢索了文本中的 名詞修飾語與動詞短語 ，揭示了故事如何利用極端的詞彙對比來形塑 善惡分明的人物形象 ，例如將主角描述為「虔誠且善良」，而將虐待者刻畫為「內心卑劣」。研究指出，這種強化...

Intelligent- TPACK for AI- Assisted Literacy Instruction（人工智慧時代讀寫能力重構）這份研究探討了如何將人工智慧整合至語文教學中，並提出一套名為 Intelligent-TPACK 的新穎架構，旨在引導教師在數位時代重構教學專業知識。文中強調 AI 科技具備 個人化學習 與 即時反饋 的優勢，能透過聊天機器人、自動評分系統與智慧導師系統，針對學生的閱讀與寫作需求提供差異化支持。作者主張，成功的教育轉型不僅取決於技術的自動化...

透過「零重力空間」 這一優美的隱喻，深入探討了人工智慧如何重塑當代的數位讀寫能力，強調脫離實體束縛後所產生的無限創作潛能。作者指出，數位環境消除了年齡與背景的傳統界線，使學習者能以 「遊戲性讀寫能力」 自由地實驗語言並與 AI 協作，從而獲得對文本的主導權。然而，在享受自由與技術便利的同時，文中亦警示大眾需秉持 「關懷倫理」與批判意識，以確保在缺乏重力牽引的虛擬互動中不致迷失或受傷。最終，核心論點歸結於「...

Reimagining Literacy in the Age of AI_ Theory and Practice.(重構ai時代的讀寫能力).在 後人類脈絡 下，教育與讀寫能力如何從傳統的以人為中心，轉向 人機共生 的新典範。核心論點在於將人工智慧視為具備能動性的 主動參與者 ，而非僅是單向被使用的工具，強調人類應與機器建立起如同「夥伴」般的協作關係。透過結合行動者網絡理論與批判性讀寫能力，文中提倡重新分配能動性，並在日常生活中實踐 人機交織的敘事建構 。最終，這...

AI Proof Assessments Guide 2026，由Med Kharbach 博士撰寫的指南，旨在指導教育工作者如何因應生成式人工智慧對傳統教學評量帶來的嚴峻挑戰。作者強調，與其依賴不可靠的檢測軟體，教師應專注於 重新設計評量流程 ，透過 口試、過程導向評分 以及連結 個人經驗與在地情境 的任務，來確保學生展現真實的學習成果。書中介紹了如 AI 評量量表（AIAS）與雙軌路徑法 等框架，幫助教師明確規範 AI 在作業中的使用界線。全文的核心宗旨...

Assigning AI: Seven Approaches for Students, with Prompts（2023），賓州大學華頓商學院學者撰寫的報告，旨在探討如何將 大型語言模型（LLMs） 轉化為強大的教學輔助工具。作者提出了七種創新的 AI 角色設定，包含 AI家教、教練、導師、隊友、工具、模擬器及學生 ，每種角色都配有具體的 提示詞（Prompts） 以優化學習成效。文中強調，儘管 AI 具備個性化教學的潛力，但也存在 虛假訊息（幻覺） 與 偏見 等風險，因此學生必須始...

來自韓國學者韓正浩金允美的研究，分析韓國 新羅時期 極為罕見的《大隨求陀羅尼》 護身符與其存放的 金漆美金屬盒，這組文物最初於慶州 南山 出土，並在日治時期由國家博物館購入。作者透過分析紙張折疊痕跡上的 墨跡移印 與受贈者姓名，推斷這些手工繪製的經咒約產於 八至九世紀 ，且與當時崇尚 龍神 及 四大天王 的信仰環境密切相關。文中特別對照了中國唐代的 臂釧 配戴習俗與新羅將經咒 入塔供養 的葬制，論證了這類物資化咒語...

本集深入探討了蘇州瑞光寺塔發現的十一世紀 陀羅尼印本 ，分析其在缺乏觀看者的密閉空間中如何發揮 宗教儀式 的功能。作者汪悅進教授挑戰了傳統「積德」或「供神」的簡化解釋，轉而強調這些視覺圖案是 自動化技術 的體現，能獨立於修持者之外完成複雜的觀想程序。透過對 月輪觀 與 星宿路線圖 的細節比擬，文章揭示了中文與梵文版本在宇宙觀層級上的分工，前者象徵信眾的祈禱與升華，後者則作為神祕的印記穩定天體運行。最終，這類...

Sachdeva與Gilbert於2020年在《Consciousness and Cognition》第85卷發表論文-- Excessive use of reminders: Metacognition and effort-minimisation in cognitive offloading ，這項研究探討了人類為何傾向於過度依賴外部提醒，即所謂的「 認知卸載 」（cognitive offloading）。作者透過實驗發現，除了對自身記憶力缺乏信心的 後設認知偏差 外，刻意 迴避認知努力 （effort-avoidance）也是導致人們頻繁使用提醒工具的主因。研...