זמן מודעות עם זוהר

האיכות של גורל, עם מה היא מפגישה ומדוע היא מודחקת בתרבות שלנו. ארכיטיפ יצחק המקראי, האבא סנדוויץ' בין שני אבות מנהיגים וכריזמטיים. האבא של האמונה הענווה וקבלת הגורל. זה שאינו נלחם, זה שאינו יוזם, אבל מקבל חיים של חסד. מה הופך את יצחק לשקוף, ומה העצמה שלו כחוליה מחברת שנעלמת מן העין. מדוע מיהרנו להשלים את סיפור חייו כסיפור של קורבן והאם זה מעיד עליו או על עצמנו לאתר בית הספר

מהי אנרגיית ליבה אישית, כיצד היא קשורה לאור, בוהר ואותנטיות, כיצד להשתמש בזמן ובתדרים הנגישים לפלנטה להדהד את הבוהר והאור המצוי באנרגיית ליבה אישית, ומה הפוטנציאל שלה כאשר היא אינה לובשת תגובתיות אלא מונחת בעולם כאוטונומיה לאתר בית הספר

לימוד על הזמן, זמן כמודעות, מתוך ומחוץ לזמן, הקיר והשער שבספר קוהלת וידידות עם המוות, לימוד שהוא מסע לא קוגניטיבי לפרימת הזמן לאתר בית הספר

שיחה על יצירה, תהליך היצירה, על קטעים מתוך הספר, על אתגרים נוכח השחרור שלה לעולם, שיחה על אלוהים, ומערכת היחסים איתו והמקום שלו ביצירה של עץ החיים ועוד לאתר בית הספר

התנועה מנקודת מבט לאמת, עבודה עם העיניים, המציאות כנקודת מבט והאמת כתודה רחבה. נקודת המבט והקשר שלה לשיפוט. הריבונות על שדה האנרגיה נוכחת מודעות למציאות, לוגיקה ותדר ועוד... לאתר בית הספר

עצמאות רגשית ותודעתית כמפתח לריבונות על האנרגיה שלי, עצמאות של תדר, עצמאות כהגשמה לאתר בית הספר

המוות כבן ברית, המעשיות שאנחנו מספרים לעצמנו כדי להכיל את הרגע, והעצמה להכיל ולנכוח בו ללא הקביים כמפתח להעצמת נוכחות ויצירת פעימת קיום בתדר אחר. ההבטחות שמאחורי הגזר שאיננו נוגסים בו אבל מוכנים ללכת בעקבותיו, וההסכמה לפגוש במלאות את הרגע לאתר בית הספר

לחצות את סף האנושיות על ידי ניהול אנרגיה והקשבה לחלימה המפעמת מן העבר השני של ההכרה. ההגירה מתפישת עולם אחת לאחרת, החיים לצד הצלול המתמשך והאינסופי של השעון המעורר, הטרמינל שהפך לעולם והרחמים העצמיים שמצדיקים את הספים שלנו ומשאירים אותנו במגורי קבע בתוך החולשות ולא העוצמות הזמינות לנו לאתר בית הספר

שידור פתוח של כשלוש וחצי שעות, החלק הראשון מדבר על מודעות, מציאות והשימוש שאנחנו עושים בשתיים, בחלק השני נשאלו שאלות מהמשתתפים לאתר בית הספר

מצבי קצה והבטחות עקרות, נמנום ואימה, תפישה מחודשת של איפה אנחנו נמצאים לאתר בית הספר

משינוי לתנועה, כיצד משתנה הזמן ומה מעכב אותו, המעבר לבסיס אפשור אחר. הפלטפורמה ממנה אנחנו פועלים, היכן נמצא הבסיס ממנו אנו פועלים בעולם ומה הוא מאפשר לאתר בית הספר

מתי ההגיון משרת את היצר, מתי אנחנו פונים לאלוהות ומה אנחנו מצפים ממנה לעשות עבורנו. לפתוח דרכים חדשות באמצעות הפנייה לאלוהות וליצור עם היצר במקום להחריב לאתר בית הספר

לפגוש את הפיצול, את השיתוק, את הקיפאון, את הכאב, ויחד איתו להרגיש גם את כוח החיים המפעם והאביב שמבקש לנוע ולהניע בתוכנו תנועה. תהליך מונחה של ריפוי וקבלת אנרגיית ריפוי לגוף ולפלנטה לאתר בית הספר

מה בין זמן ליניארי והיסטורי, לזמן מעגלי ומחזורי, כיצד הספירלה מחברת בין השניים, ומה קורה במצב של מוטציה, או החרגה וכיצד זו מייצרת הסתעפות בעץ החיים לענפים חדשים. מתי הדבקות במסורת חיונית לשם התבססות ומתי היא מצמצמת עד היעלמות לאתר בית הספר

המיקוד של הישרדות לעומת המיקוד של מודעות, השימוש באמת הפנימית לפתיחת דלתות למציאות אחרת והעברת האנרגיה התקועה בממד של הישרדות לממד של הגשמות חדשות. כיצד לקרקע אמת פנימית, והשימוש בתדר של חרקים לחיבור האש לאדמה

מה קורה לתכלית כשמוותרים על סיפור, מה קורה למשמעות כשמוותרים על ההקשר, האם חלימה יכולה להחליף היגיון, וכיצד הסיפורים שהיו אמורים לתמוך בנו ולחבר אותנו לגדולה הפכו לשיעבוד והתמכרות. חלומות חדשים, הגדרות חדשות, תדר חדש לאתר בית הספר

לשבור את שרשרת המזון מה אני מגדל או מי או מה מגדל אותי, ממה אני ניזון ואת מי או את מה אני מזינה, הגברת התדר האלוהי שצוהר יציאה משרשרת המזון. החבל זמין וקרוב, אבל הטיפוס וההתעלות דורש מכל אחד ואחת כוונות חזקות, נאמנות והתמדה לאתר בית הספר

היצר כמניע למלחמה, הצורך לשליטה ובעלות שמפעיל את היצר שמגיב לשינוי, היוהרה בלנסות לנתב את זרימת האנרגיה, שמוציאה בני אדם מדעתם והופכת את הקיום לזירת מאבק. ירושלים והשער בין הממדים שמצוי בה וגם בכל אחד ואחת. הניסיון לבעלות על ירושלים והנגיעה בתדר שלא נועד לאדם בצורה כל כך ישירה כשורש למלחמות לאתר בית הספר

מה זאת עבודה אנרגטית עבורי, איך היא מחוברת לנשימה, ואיך היא מחוברת למודעות. כיצד ניתן לרתום את הנשימה לתהליכי ריפוי עצמי, הילינג מרחוק, חלימה, תקשור, פיתוח ראייה וחידוד חושים, כיצד כל אלו הופכים לעבודה אנרגטית אישית ופלנטרית ומחברים אותנו לקיום רב ממדי לאתר בית הספר לפרטים על לימודי BEE

העצמה של הגדרה עצמית, של הגדרת תדר, אל מול הדהוד ומצבי השפעה. לחיות לצד העבר, לחיות לצד זכרונות, לחיות לצד האחר, לחיות לצד פירוק, לחיות לצד אתגר, לממש שגשוג ללא תנאי גם לצד מצבי קצה. הוורטקס שגבולות חומריים אינם משפיעים עליו אבל דיוק התדר כן לאתר בית הספר

מנגנונים טבעיים לעומת התעלות, הציר האופקי הפלנטרי והציר האנוכי האלוהי, הסנכרון בין שניהם כמפתח להתעלות. איך לא להדהד את היצר שהוא יצר התגובה ומבוסס התרפקות ויצירה ולבנות עצמה. מודעות כאלטרנטיבה לייצר והבסיס לכוונה וכיוונון, ניווט הספינה ודיוק התדר לאתר בית הספר

כיצד אנחנו אימצנו זכרונות גנטיים מעידנים קודמים אל תוך נרטיבים נפשיים אנושיים, ועל ידי כך יצרנו הצדקה ולגיטימציה לתופעות שאנחנו מקבלים כאקסיומה. כיצד ניתן לשחרר את הנפש החיה מהזכורונות האלו. שחרור פרדיגמת הטורף נטרף, והאחריות האישית שלנו בפירוק הנפש הקולקטיבית מהטראומות העתיקות שהיא נושאת ואנחנו ממשיכים לקיים לאתר בית הספר

איך להתמודד עם התנועה המואצת בשבועיים הקרובים, ההקרנות בעולם של השנאה העצמית שלנו ועוגנים לתקופה זו לאתר בית הספר

על נשימה ותדר הלימודים בבי1 לאתר בית הספר לפרטים על BEE1

האדם כמורכב מכוחות טבע, החזרתיות והמוצא, הדחייה של הקיים כשלב בהתבגרות אבל לא של השלמה, ההבדל בין נשמה שסיימה את ההתפתחות שלה כאן לבין עייפות החומר, חזרתיות הנפש וקיבעון התפישה לאתר בית הספר