教師のあいだラジヲ

「ちゃんとしたい。」 仕事も。 授業も。 校務分掌も。 家族との時間も。 目の前のこと一つひとつに、 誠実でありたい。 きっと、この「ちゃんとしたい」という気持ちは、 教師として、人として、 大切にしたい思いから生まれているのだと思います。 でも—— その誠実さが、 いつしか自分を追い込んでしまうこともある。 研究授業の準備をしようと、 深夜にジョイフルへ。 軟骨の唐揚げを食べながら、 「今日はやるぞ！」と気合いを...

「全部、頑張ろうとしていませんか？」 仕事も頑張りたい。 家族との時間も大切にしたい。 自分一人の時間もほしい。 学びたいこともある。 発信もしたい。 運動もしたい。 本当は、 全部を大切にしたい。 全部に全力投球したい。 でも—— 現実はそんなにうまくいかない。 頑張ろうと思っていた夜。 気合いを入れようと、 深夜のコンビニでレッドブルを買い、 なぜかカレーヌードルまで買ってしまい、 「よし、帰ってもうひと頑張り...

「やろうと思っているのに、なぜか動けない。」 そんなこと、ありませんか？ やった方がいいことは分かっている。 連絡しよう。 片付けよう。 勉強しよう。 運動しよう。 でも、なぜか動けない。 気づけば、 「やらなきゃな」と思いながら 時間だけが過ぎていく。 一方で、 気になっていたことに 突然取り組めるようになった経験もあります。 あの時は、 何がきっかけだったんだろう。 何が自分の背中を押したんだろう。 今回のあ...

「運動会が終わったあとの1ヶ月半。何を大切にしていきますか？」 5月末の運動会。 子どもたちは本当によく頑張りました。 仲間と声を掛け合ったり、 最後までやり切ったり。 大きな達成感を味わいながら、 一回り成長した姿を見ることができました。 運動会のようなビッグイベントには、 子どもたちを成長させる力があります。 だからこそ、 どうすれば心に残る時間になるか。 どうすれば達成感を味わえるか。 たくさん考えながら...

「休むこと」に、罪悪感を感じていませんか？ 子どもが熱を出して、仕事を休む。 そんな時、 すごく申し訳ない気持ちになる自分がいます。 学年のみんなに迷惑をかけてしまう。 仕事を増やしてしまう。 そんなふうに思ってしまう。 でも一方で、 同僚がお子さんの体調不良などで休む時、 自分は嫌な気持ちになったことがありません。 むしろ、 「大丈夫ですよ」 「ここやっておきますね」 って、自然に思える。 じゃあ、 自分が休...

「最近、自分らしくいられていますか？」 運動会練習も佳境に入り、 少し余裕がなくなっている自分がいます。 イライラしてしまう。 自分の機嫌で子どもたちを振り回してしまう。 本当は、そんな教師になりたくないのに。 でも現実は、 “ちゃんとしている自分”を演じようとして、 弱さを見せられなかったり、 忙しさを理由に、 子どもたちと誠実に関われていなかったり。 気づけば、 自分の「なりたい教師像」から 少しずつ離れて...

【第11回テーマ】 「発信する教師」と「だまる教師」のあいだ 自分たちのラジオ活動を、 職場の同僚が知っていた。 その瞬間、 なぜか少し“どきっ”としてしまった。 発信したい気持ちはある。 でも、どこかで 「どこまで見せていいんだろう」とも思っている。 教育観。 日々の実践。 悩みや葛藤。 言葉にすることで整理されるものもある。 でも同時に、 言葉にした瞬間に怖くなることもある。 今回のあいだラジヲでは、 「発信する...

【第10回テーマ】 「子どものために」と「持続可能な働き方」のあいだ 「子どものために」 その言葉に背中を押されながら、 これまで教育活動を工夫してきました。 運動会の表現。 ソーラン節やダンス。 どうすれば子どもたちが達成感を味わえるか。 どうすれば心に残る時間になるか。 目の前の子どもたちのために、 全力で考えてきたつもりです。 でも—— 自分が頑張れば頑張るほど、 次に同じ学年を担当する先生に 見えないプレッ...

【第9回テーマ】 「コントロールしたい」と「手放したい」のあいだ 新年度が始まると、 集団をどう導くかを考える時間が増えます。 最初に方向を示すこと。 全体を整えること。 トップダウンで進めることの大切さも、感じている。 一方で、 子どもたち一人ひとりの良さや動きが、 自然と広がっていくような場もつくりたい。 あらかじめ決めすぎずに、 子どもと一緒に学級をつくっていくことも大事にしたい。 「コントロールしたい...

「引っ張るべきか、任せるべきか」 年度はじめ。 学級づくり、組織づくりの中で、 この問いにぶつかっていませんか？ こちらの想いやビジョンを伝えることも大事。 でも、子どもたちの声から学級をつくることも大事。 トップダウンで進める安心感。 ボトムアップで生まれる納得感。 どちらが正しい、ではなくて、 そのあいだで揺れながら考え続けること。 今回のあいだラジヲでは、 「トップダウン」と「ボトムアップ」のあいだに...

【第7回テーマ】 「関わる」と「距離をとる」のあいだ 子どもに、どこまで関わるべきか。 どこで手を引くべきか。 声をかけることもできる。 でも、あえて何も言わず見守ることもできる。 教師として、 「関わること」と「距離をとること」のあいだで揺れる瞬間があります。 任せると決めたあとに、 どんな言葉を返すのか。 どんなまなざしで関わるのか。 その“あと”の関わりもまた、 子どもにとって大切な時間なのかもしれません...

✅みなさんはSNS利用や発信で何を大切にしていますか？ 教師のSNS、 どう使えばいいんだろう。 正直、迷っています。 ハウツーやアイデアを わかりやすくまとめた投稿。 そういう発信で 救われている先生がいるのも事実。 だからこそ、 それを否定したいわけではありません。 でも自分は ・実践の難しさ ・うまくいかなかった授業 ・子どもとの関わりで揺れたこと ・心が動いた瞬間 そういうものを ありのまま残していきたい。 誰...

夜1時にパフェを食べる人は、 幸せなんでしょうか。 それとも——？？？ 今回のテーマは 「夜1時のパフェと幸せのあいだ」 妻の何気ない行動から見えてきた “軽やかに生きる人”の在り方。 行動力とは何か。 幸せとは何か。 そして、 自分はどこかで 「重く」なっていないか。 教師として、父として、 日々を過ごす中で感じる違和感や気づきを、 雑談の中からゆっくり言葉にしていきます。 少し肩の力を抜いて、 それでもどこか考えて...

【第4回テーマ】 「優しさ」と「おせっかい」のあいだ 若手の先生に、どこまで声をかけるべきか。 アドバイスしたほうがいいのか。 それとも、あえて見守ったほうがいいのか。 学年主任や研究主任として過ごす中で、 そんな迷いを感じる場面がありました。 ふと振り返ると、 自分にも影響を与えてくれた先輩やメンターの存在がありました。 あの時の言葉。 あの時の関わり。 人を育てるということは、 何かを「教える」ことなのか...

【第3回テーマ】 「育てる」と「振り分ける」のあいだ # 受験 # 不合格から学んだこと # ○○○○子のプラモデル 受験や浪人という経験を通して、 人は「育てられている」のか、 それともどこかで「振り分けられている」のか。 学校という場所がもつ二つの役割のあいだで、 教師として感じることを語りました。 うまくいかなかった経験。 回り道だった時間。 そこから見えてきた学びの意味。 教育は人を育てるものなのか。 それとも社...

【第2回テーマ】 若手とベテランの「あいだ」 自分ではまだ道の途中だと思っている。 けれど周囲からは、少しずつ“真ん中に立つ人”として見られ始めている。 若手でもない。 ベテランでもない。 その「あいだ」に立つ教師の感覚について語りました。 7歳差の二人。 役割と実感のずれ。 組織の中で求められる立ち位置。 休日研修をめぐる価値観の揺れ。 そして、番組名に込めた「あいだ」という言葉の意味。 教室と家庭のあいだ。...

【今回のテーマ】 休日研修の帰り道にふと思ったこと 休日に参加した研修の帰り道。 学びの高揚感と、家庭に向かう足取りのあいだで揺れた感情。 教師である自分と、父である自分の「あいだ」にある葛藤について語る20分 「成長」とは何か。 「優先順位」はどう決まるのか。 そんな問いから始まる第1回 ⸻ ⏰タイムスタンプ 0:00 雑談｜令和の新築駄菓子屋 5:15 自己紹介＆番組コンセプト 12:15 休日研修と家庭の「あいだ」 ⸻ #休日...