下課時分

主題部分： 談到華語教學，老師們的腦中會浮現怎樣的情景呢？有老師，有教材，有進度，按照生詞、語法和課文的順序上課，每個生詞和語法點都給例句然後提問，最後做活動。是這樣的嗎？華語教學有沒有其他樣貌呢？如果有，那些也能稱之為教學嗎？為什麼？本週我們就一起來腦力激盪吧！ 文化小知識： 26:29-31:10 今年是龍年，關於這個在東方象徵祥瑞和尊貴的神獸，我們大多似懂非懂。除了知道父母望子成龍的心願，以及一些與龍相關...

主題部分： 上週我們把「處所＋V著＋N」和「有」的用法做了概略地討論，然而，「著」在教材裡還有許多的樣貌。不僅分類繁多而混雜，而且例句沒有情境，增添了許多教學困難。本週兩位老師就以《新版實用視聽華語》為主，《當代中文課程》為輔，針對教材裡「著」的分類與例句進行討論，提供老師們在教學前對該語法的思考與辨析之用。 概念小學堂： 28:07-32:05 Krashen的「監控理論」絕對是二語習得的重要理論之一。他企圖透過這個理...

主題部分： 「著」的語法中有一個描述某個場所存在某個物品的功能，其結構是「場所＋V著＋物品」。比方說：桌子上放著一本書、他的手裡拿著一枝筆。這個看似簡單的句子卻讓學生產生了疑惑，究竟「桌子上放著一本書」和「桌子上有一本書」有何不同？教學上又該怎麼區分、說明和練習？本週備課沙龍就來跟大家分享兩位老師的理解。 國學小常識： 26:11-29:52 「生辰八字」又稱「八字」。在華人社會中，新人結婚前要「合八字」，取名、...

主題部分： 了解了「標準」的背景知識，也釐清了一些術語的意義之後，華語教師在教學中究竟該對「標準」採取怎樣的態度就成了要進一步思考的問題。教師的語言可說是學習者模仿和學習的主要來源，不僅影響了學習成效，也會影響學生日後語言使用的經驗。怎麼在「標準」和日常語言事實間拿捏？讓我們一起來動動腦。 概念小學堂： 25:16-28:29 為什麼不管哪個種族的孩子生在中文環境裡，就能很快掌握中文？這是因為他們無時無刻都能接...

主題部分： 有人說「語言教學不應該追尋『標準口音』」，乍聽之下很有道理，但仔細想想，我們真的了解「口音」、「腔調」和「發音」這些詞語的定義嗎？另外，究竟「標準」是什麼？為何要制訂？怎麼制訂的？由誰制訂的？用什麼方式制訂的？釐清這些問題，才能知道華語教學要怎樣看待所謂的「標準」，本週兩位老師就來跟大家分享一下他們對這一連串的問題的理解。 備課小教室： 25:28-30:15 「雙、對、副」這三個量詞都帶有「兩個」...

主題部分： 學生問問題，老師解答，一切似乎那麼理所當然。不過，有些問題卻不是那麼容易回答的，因為這些問題可能涉及人際關係、評分公平性或其他敏感議題。如果有一天，學生問了這樣的問題，該如何回答呢？一起來聽聽兩位老師的經驗談吧！ 文化小知識： 27:48-31:59 美食是二語教學中常見的主題。有些台灣人不吃牛，回教徒不吃豬。食物的吃與不吃，常常受到很多因素的影響。本週節目將從不同因素切入，舉出具體例證，擴大老師們...

主題部分： 教學的道路上充滿了各種挑戰，老師們無時無刻都在做選擇。選對了，事半功倍；選錯了，事倍功半。回首來時路，多希望當時有人告訴我某個決定會產生什麼後果，讓我不用走冤枉路。本週節目要跟大家分享兩位老師在教學經歷中曾經犯過的五個錯誤，正所謂：「前車之鑑，後事之師」，讓我們一起從錯誤中學習吧！ 國學小常識： 28:52-33:02 在華人社會中，如果一個人的配偶或戀人出軌了，我們就會說這個人被「綠」了，或者說這...

主題部分： 第三季最後，我們想跟大家分享最近觀察到的一些現象。包括：鐘點費怎麼訂？哪些因素會影響鐘點費的高低？現今華語老師需要的專業知能究竟包括哪些？當然，還有說吧2024年的一些計畫與改變。感謝陪伴在我們身邊的所有聽眾朋友們，2024也請多多關照。 備課小教室 29:32-34:35 「了」是語法中的大魔王，還分成「了1」跟「了2」，到底這兩個了有什麼不同的呢？語法書說「了1」，放在動詞後表完成；「了2」，放在句尾表狀態...

主題部分： 漢語重疊式的討論來到最後一個部分—量詞重疊。以往在處理量詞重疊時，可能會認為就是「每＋M」的意思。但仔細閱讀相關研究之後發現，其實還是有一些差異存在。另外，量詞重疊的使用頻率也不都一致。有的量詞重疊在生活中可能較常聽到，有些則否。本集要與大家分享我們對量詞重疊的認識，以及怎麼處理教材中的量詞重疊，還等什麼？快按下收聽鍵吧！ 文化小知識 24:50-29:53 倒垃圾是教材中某一課的主題。每次練習時，說...

主題部分： 本週內容來到漢語重疊式中的動詞重疊。動詞重疊在日常生活中出現的頻率絕不亞於形容詞重疊，舉凡：我想想、我們應該好好地慶祝慶祝、週末我喜歡在家看看電視、聽聽音樂等等，都是動詞重疊式的展現。這一集我們將從1.為什麼要使用動詞重疊式？2.動詞重疊式有哪些分類？3.動詞重疊式的使用情境等面向，跟大家分享我們的看法。 概念小學堂 23:11-26:47 身為一個語言老師，「語言」兩字總不離身。我們說著「語言」，教著「...

主題部分： 教材當中的形容詞重疊式是一個教學難點，教學以前，老師應該先釐清的問題包括：為什麼要使用重疊式？哪些形容詞可以進入重疊式？以及要用什麼樣的情境來練習重疊式？本集兩位老師將從教材出發，將以上三個問題一一梳理、分享，讓我們一起走出形容詞重疊式的迷霧森林。 備課小教室 26:05-30:15 聲調教學，在零初程度的語音教學是一大難點，其中第三聲是老師跟學生都會有的問題？學生就不用說，聲調常是發不到位，而第三...

主題部分： 正確的心態是做好事情的關鍵，在華語教學也不例外。我們自己碰過或聽過一些老師的案例，發現有的老師很難拒絕來自學生、家長，甚至是工作單位的不合理要求，但也有一些老師能頂住壓力，堅持原則。是什麼樣的心態差異讓這些老師做出了不同的選擇？又是什麼樣的心態有益於華語教學的職涯發展？今天我們就一起來聊聊。 文化小知識 26:26-30:28 日本人怕麻煩可能大家都有耳聞，但是因為怕麻煩而寧願好幾天留在家裡不與外界...

主題部分： 「沒事的時候，我喜歡看看書」、「你應該好好地休息休息」、「他的女朋友個個都像明星一樣，有大大的眼睛和高高的鼻子」，這些句子相信大家在生活中一定聽過，有的甚至常聽到。漢語的重疊式聽起來沒什麼，但仔細深究會發現其實非常不簡單。本週我們先從漢語有哪些重疊式，以及教學上的難點來分享一些我們的看法，作為後續深入討論重疊式的基礎。歡迎大家跟我們一起好好地思考一下這個問題。 概念小學堂 26:04-30:16 認...

主題部分： 談到華語教學的基礎內容，語法、詞彙、語音甚至是漢字都是答案，但是「語用」卻往往不是第一選項。我們對語用的模糊概念造成了對語用的忽略，進而導致華語學習者溝通表達方面的缺失。本週我們就要好好聊聊什麼是語用？哪個程度的學生應該學語用？老師要怎麼培養語用視角？ 備課小教室 28:51-33:59 每個老師教語法時候，備課的第一步真的不同，而這不同影響了整個教學設計。你呢？備課的第一步是什麼？是整理課本所提供...

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主題部分： 昕梅老師將分享這將近七八年在中國臺灣兩地學習與生活的經驗與觀察。對她來說，學中文最大的難點是什麼？爲什麼她覺得臺灣人說中文比較標準？又爲什麼覺得臺灣比大陸難交朋友呢？還有她對於學中文的學生與教中文的老師有什麼建議？廢話不多說，趕緊來聽今天的內容！ 概念小學堂 25:00-29:38 為了避免學生犯錯，因此老師必須不斷糾錯、操練，從而使學生產出正確的話語，這是二語教學的一派想法。但是犯錯乃人之常情，錯...

主題部分： 來自美國的外國朋友方昕梅老師，第一次跟中文的接觸，不是自願的，也不是開心歡樂的，而是記憶中深刻的痛苦。但是現在，中文卻是她賴以維生的語言，不僅順利在中國、臺灣兩地工作、生活、持續進修直到現在。到底昕梅學習中文有什麼曲折的故事？爲什麼痛苦？轉變的契機又是什麼？想知道嗎？趕快點擊收聽！ 文化小知識 21:39-25:07 錢，誰不喜歡？大多數文化中都有財富象徵，有些是動物，有的是昆蟲，當然也有物品或是儀...

主題部分： 「我只是摸了那隻狗一下，沒想到就被咬了！」、「等我一下，我去一下洗手間」、「我們應該好好地慶祝一下」這三個「V一下」聽起來容易，但深思細究之後，其實沒有想像中簡單。「V一下」有哪些意思？在語用上又該如何理解和使用？使用時是基於怎樣的動機和策略？本週就讓我們來討論一下吧！ 概念小學堂： 21:54-25:52 說華語的台灣人學日文比較容易還是學葡萄牙文比較容易？關於這個問題，可能很多人會回答日文。追問其...

主題部分： 備課是華語老師必練的基本功，雖然我們過去也用問題解答的方式，討論過備課相關內容。然而，關於「備課」到底在備什麼？備課的單位應該是什麼等最核心的問題，相信仍有不少老師有疑慮。起點的認知不同，後續的路徑、方向與終點就不同。於是，同樣備了那麼多課，老師藉此累積的能力卻有所差異。本週我們就來進行廓清本源的工作，讓大家不再走冤枉路。 備課小教室： 25:54-27:55 「常常」跟「往往」，這兩個表示重複、頻...

主題部分： 「我就是了解他，才對他沒信心」、「我因為了解他，所以對他沒信心」。這兩個都表示因果關係的句型，老師們看出有何不同了嗎？什麼？還看不出來嗎？沒關係，我們就是知道有的老師可能一時看不出來，才製作這一集的。聽完之後，相信老師們一定能清楚分辨兩者差異的，一起來聽聽看吧！ 文化小知識： 24:31-29:05 一說到「豬」，你會想到什麼呢？是不是代表著肥胖、骯髒、懶惰？往往都是一些負面貶義的詞彙，像是「豬腦袋...

主題部分： 說到「還」，老師們能想到幾種意義和功能呢？這個看似簡單的語法其實非常複雜，尤其當教材對它的說明和給出的例句不相符合的時候，老師該怎麼辦呢？本週兩位老師將討論出現在教材和教學經驗中的「還」，並以「還真」與「還滿」為例，說明教材內容、教學方式與學生偏誤之間的關係。 概念小學堂： 27:50-31:49 在對外華語教學，大家一定聽過「中介語」（interlanguage），但什麼是中介語呢？爲什麼有中介語的形成跟產生？...

主題部分： 隨著科技日新月異，從網路上或其他來源取得資源越來越容易了。不僅容易，有一些資源甚至還是免費提供的！天上掉餡餅的事誰不喜歡？然而，免費真的好嗎？免費資源會帶來怎樣的影響呢？使用者付費為什麼那麼困難？華語老師應該怎樣看待這些資源？以上問題，值得作為使用者的我們深思。 備課小教室： 26:58-32:45 大家都說華語老師應該具備「用中文解釋中文」的能力，但不少人應該也懷疑這個期待在初級課堂中是否真能實踐...

主題部分： 成為華語老師以前，我們都曾經是二語/外語學習者。在學習過程中，老師的特質或教法是否曾讓你印象深刻？你是否也曾將他當作典範或是警惕？「每個老師的樣貌皆是其教學中心思想的展現」，我們如此相信著。身為華語教師的我們心中的理想老師又是怎樣的呢？我們一起來勾勒吧！ 文化小知識： 25:48-30:08 說到泰國，除了美食佛國以外，你腦中是否也會浮現出比女人更女人的第三性或是變性手術等印象？這種刻板印象可能讓我們...

主題部分： 「我寧願做報告，也不要背書」、「我寧願餓著肚子排隊，也要買到限量版的公仔」，你認為這兩個句子是一樣的句型嗎？還是有所差異呢？「寧願～～也～～」是中級教材中很重要的句型，但學習者卻總是錯誤連連，這究竟是什麼原因呢？本週就要跟大家聊聊這個句型的功能、意義和教學重點，歡迎跟著我們一起來腦力激盪！ 概念小學堂： 22:32-26:21 社會文化理論對二語教學的貢獻除了「近側發展區」以外，還有「鷹架理論」的提...

主題部分： 華語句式中有不少看似具有「選擇」功能的結構，「與其A，不如B」就是其中之一。你會怎麼處理這個句式呢？是給學生看兩張圖片，然後要求使用這個句式回答？還是用提問讓學生做出選擇？不過，大家可曾深思，這樣的設計是否真的體現了「與其A，不如B」的功能？或者我們應該進一步追問：「與其A，不如B」的功能真的只是「選擇」嗎？本週就跟著兩位老師一起來深入思考一下吧！ 文化小知識： 20:58-25:07 吃飯前除了洗手、拿...