下課時分

📌 這集聊了什麼 你有沒有想過，出一份考卷，到底在測什麼？ 這集怡靜跟珮文想聊的是，測驗評量根本不是教完才出現的動作，而是一直藏在教學每個角落的思考方式。 —————————————— 📌 本集部分內容 為什麼「測驗與評量」值得單獨拿出來聊一集 界定討論範圍：只談老師個人能操作的部分（隨堂考、小考、期中期末考），不談分班測驗 老師常見迷思：把測驗當成教完之後才要做的事，跟教學是兩件事 作業其實也是一種測驗，只是沒有拿來打...

播出日期：2026.8.26 主持人：陳怡靜、吳珮文 📌 這集聊了什麼 第四課「一共多少錢」，表面上就是買東西、問價錢，沒什麼好討論的吧？但兩位老師一路拆下去，發現學習目標、對話場景、生詞語法，幾乎每個地方都藏著教學上會卡住的細節。這集先把問題一個一個攤開來看，還沒講怎麼解。 📌 本集部分內容 學習目標寫了3項，但課文裡對應的量根本撐不起來 對話一的場景到底是便利商店還是早餐店？圖片給的線索互相打架 「老闆」這個稱...

📌 這集聊了什麼  安同問田中「你喜歡做什麼」，結果田中回答的完全不是喜好，是頻率。這句答非所問，看似小事，卻藏著課本對話設計常見的一個坑。這集就從這句話切進去，聊聊《當代1-L03》還有哪些地方值得老師備課前先想一想。  ————————————————————————  📌 主題內容  。拆解《當代1-L03》四個學習目標，到底該怎麼拿捏比重  。對話一「你喜歡做什麼」問完卻答非所問，這個坑出在哪裡  。邀約建議段落分量偏薄，只有最後一兩句...

📌 這集聊了什麼 當代第二課「我的家人」，生詞不難、語法也簡單，可是兩位老師討論起來卻花了不少時間。到底是學習目標的份量出了問題，還是對話本身就藏著幾個讓人卡住的細節？ 📌 本集部分內容 學習目標明明有三個，但份量偏少，是不是該合併討論 對話一開頭那句「我家」，讀起來到底哪裡奇怪 生詞「漂亮」跟「好看」的使用範圍差在哪，是老師常常忽略的細節 對話二裡「兄弟姐妹」該合著用還是分開用，藏著一個學生應答上的陷阱...

播出日期：2026.7.15  主持人：怡靜、珮文  文化小知識：珮文　  小教室題目：「星期一」不叫星期一嗎？  📌 這集聊了什麼  用當代中文課程第一冊第一課切入，聊聊備課時常見的疑惑：學習目標寫得漂亮，但真的能撐起這四點嗎？對話裡的接機情境，又是不是每個學生都能套用？  ————————————————————————  📌 本集部分內容  。拆解當代第一課的「學習目標」，到底該怎麼拿捏比重  。第一則對話的接機情境，套用性有多低，一起檢視 ...

播出日期：2026.7.1  主持人：怡靜、珮文   📌 這集聊了什麼 團班跟一對一，到底哪個比較難帶？很多老師直覺覺得一對一只要顧好一個學生，應該比較輕鬆，但怡靜老師和珮文老師聊完之後，結論完全相反。這集先來破除這個迷思。 📌 本集部分內容 團班難在顧全體、帶氣氛；一對一難在哪裡？兩位老師意見一致 一對一的時薪明明比團班低，但備課量卻更大，這合理嗎？ 新手老師通常會先從一對一開始帶——但這其實是個誤會 老師親眼看過「...

📌 這集聊了什麼 國專班這幾年需求很大，但願意接的老師不多。壓力大、課時長、學生零基礎，還有一年要過A2的硬規定。這集讓實際帶班的配文說清楚，這種課型到底特別在哪、挑戰出在哪個層次。 📌 本集部分內容 國際專修部是什麼：招生對象、政策背景，跟新南向有什麼不一樣 一年要過A2的規定，為什麼讓老師壓力這麼大 一週20小時、一天最多六小時的課，時間怎麼來的 考試領導教學≠只刷題：配文說她18小時裡刷題頂多一小時 國學小常...

📌 這集聊了什麼 「也也」這個句式，教材有，老師卻教得心虛——因為例句太乾淨，根本逼不出它真正的用法。這集珮文和怡靜從教材例句開始拆，試著說清楚：「也也」到底什麼時候才會出現？ 📌 本集部分內容 教材的「也也」例句為什麼讓老師看了沒感覺——句子沒錯，但情境不對 「也也」跟一個「也」有什麼差別？用法不同，情境更不同 為什麼「你也可以走路，也可以坐車」這句話，現實生活裡幾乎不會這樣說 兩個「也」的核心功能：連結類...

📌 這集聊了什麼 又又跟也也，課本說語意相同，老師你同意嗎？我們這集從教材的說明出發，發現這個「相同」站不住腳。哪裡不一樣、備課的時候容易踩哪些坑，先帶你把問題看清楚。 📌 本集部分內容 視華把又又跟也也放在同一課教——那個編輯決定，值得認真檢視 教材說語意相同，但「西瓜也大也便宜」你真的說得出口嗎？ 加形容詞的時候，兩者差在哪裡？頻率高低說不清楚這件事 加動詞的時候，「語意比較強」到底是什麼意思？老師要怎...

📌 這集聊了什麼 市場上最常見的師培課，動不動就100多個小時——但時數多，不代表學得紮實。這集我們從親身上課的經驗出發，聊聊這類課程最常出現的問題：課程順序安排到底有沒有邏輯？理論跟實作的比例對嗎？學員上完100小時，為什麼還是一片茫然？ 📌 本集部分內容 100多小時的師培課，學校開課的期待和現實為什麼有落差 理論課 vs. 實務課：哪一個該先上，差在哪裡 課程順序的問題：教案、評量、語法學放錯位置會怎樣 師資有學術...

📌 這集聊了什麼 師培課不是只有一種。這集我們從真實經驗出發，聊了「針對性師培」是什麼——大學中文輔導員、遊學團老師、出國志工教中文， 每一種需求都完全不一樣。為什麼這類課程不能直接套用一般師培架構？ 📌 本集部分內容 師資培訓的分類：週末通用型 vs. 針對性目的型，差在哪 三個真實案例：大學中文輔導員、自辦遊學團、出國志工隊 為什麼「把一般師培課改個日期直接上」行不通 課程設計的第一個問題：學員上完課，要做什...

國家名詞後面的「的」，加與不加，有時語意完全不同，有時又根本沒差。這集從學生的真實錯誤出發，帶你釐清「日本人／日本的人」「美國學校／美國的學校」背後的語法邏輯，以及教材沒有說清楚的那一層。 😍 相關資源：   說吧-官網： https://www.sblc.tw 說吧Podcast訂閱： https://www.sblc.tw/ding-yue-zhi/ 說吧Youtube： https://www.youtube.com/@sblc 說吧商城： https://store.sblc.tw/](https://store.sblc.tw/ 說吧...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 📌主題部分： 明明備課紮實，為何學生還是跟不上？本集深入探討教學中常被忽略的「觀察力」，揭開學生說「懂」背後的假象。 聽完這集，你將學會識別學生的反饋訊號，告別自顧自的獨角戲，重拾師生共演的教學頻率。 --------   📌國學小常識： 「五花八門」說了幾十年，但你知道「五花」是哪五花、「八門」是哪八門嗎？ 這個詞的背後，其實有兩種來源——一個藏在清代的一個妖怪故事裡， 一個藏在古代市井的十三種...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 📌主題部分： 當華語教學不再是唯一選擇時，老師該如何運用現有專業發展斜槓？ 本集從職涯焦慮談起，剖析華語老師轉型的三種需求與能力連接點。 聽完這集，你將學會如何盤點隱形的教學能力，為未來的職涯轉身做好準備。 --------   📌文化小知識：08:31–13:30 說到「地址」，你腦海中會浮現什麼樣的內容呢？ 有區、有路、有巷弄號碼？ 熟悉台灣地址的人，在日本也能按圖索驥，順利找到想去的地方嗎？ 本週就來...

📢 第八季節目調整說明 從第八季開始，《下課時分》正式採用 雙軌制 播出： 免費版：主題討論＋文化小知識／國學小常識。（部分版） 訂閱版 ：完整解析＋完整小單元（備課小教室，含文字稿）＋概念整理＋教學應用。（完整版） 同時，節目更新頻率也調整為 兩週一集 。 希望在穩定產出的同時，也讓每一集內容更扎實、更有累積價值。 謝謝一路陪伴的你， 第八季，我們繼續在教學路上，一起慢慢走、好好想。   --- 📌 本集重點 為什麼...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 這集是第七季的最終回，怡靜老師首次單人為大家收尾！我們將回顧一季以來教學基本功與備課思維的訓練成果，並強調《說吧》堅持打磨「專業之根」的初衷。更重要的是，預告明年第八季將啟動「免費精華＋深度訂閱」的雙軌制。訂閱版將從教學「概念方向」，升級到「具體操作教案」，邀請老師們一同迎向系統化的專業成長！   🎯課程活動連結： ⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 12月線上講座：https://store.sblc.tw/p...

本週因事停播，下週再會！ 😍相關資源：   - 說吧-官網：https://www.sblc.tw - 說吧Podcast訂閱：https://www.sblc.tw/ding-yue-zhi/ - 說吧Youtube：https://www.youtube.com/@sblc - 說吧商城：https://store.sblc.tw/%5D(https://store.sblc.tw/ - 說吧FB粉專：https://www.facebook.com/sblctw

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 這不是單純的綜藝，這是華語教學的照妖鏡！ 兩位老師犀利解讀《中文怪物》：我們該如何面對「聲調無用論」的挑戰？節目中的流利者，為何一遇到正式應用就「基本功崩解」？本集將提供專業診斷，並強調關鍵金句：紮實的基本功，才是通往高品質流利的唯一關卡！ --------   國學小常識： 29:14-33:12 「祖宗十八代」這句話，到底為什麼是十八而不是二十？從宗法制度到數字象徵，原來這句看似激烈的話，...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： A1學生剛開始學習華語，有些老師設計表達練習時會用類似填充的方式進行，究其原因，是因為老師們認為A1同學沒辦法自己說出那麼多話。但事實上有很多A1學生可以自由表達至少5、6分鐘。究竟為什麼會有那麼大的落差？今天我們就來好好探究一番。 --------   文化小知識： 27:17-30:26 日常生活中簽名使用的機會非常多，上課簽到就是最常見的一個。你是否曾觀察過不同國籍、文化的學生他們的簽名有什麼...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 看似完整的教案，為什麼學生還是不懂、不會用，課堂氣氛也沉悶？這一集，我們一樣聚焦在新手老師教案中最容易忽略的設計細節，從引入、練習到總結，剖析學生卡關的原因，提供實用思路，幫助老師調整策略，讓課堂更生動、有效。 --------   備課小教室： 27:03  -31:37 「已經」看似簡單，其實藏著說話者的預期與小心思！為什麼我們會說「我的腿已經好了」，卻不會說「我已經感冒了」？ 本集備課小教...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 看似完整的教案，為什麼學生還是不懂、不會用，課堂氣氛也沉悶？這一集，我們一樣聚焦在新手老師教案中最容易忽略的設計細節，從引入、練習到總結，剖析學生卡關的原因，提供實用思路，幫助老師調整策略，讓課堂更生動、有效。   --------   國學小常識： 23:08-26:37 紅包只是錢嗎？當然不只！ 它從東漢的「壓祟錢」一路演變，到今天承載著祝福與人情味。 這份紅色小禮物，背後可是藏著兩千年的文...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 為什麼看似完整的教案，學生卻還是不懂、不會用，也提不起興趣？學生卡關、課堂沉悶，是教案出了問題嗎？ 這一集，我們從新手老師的教案出發，剖析設計中的盲點與細節提醒，提供實用思考方向，幫助老師幫助老師優化教學設計。 --------   文化小知識： 28:35-32:20 說到初級詞彙「左」、「右」，華語老師第一個念頭應該就是方位詞。你以為「左」、「右」只有客觀空間的意義嗎？ 錯了！在不同文化裡...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分 ： 為什麼看似完整的教案，學生卻還是不懂、不會用，也提不起興趣？學生卡關、課堂沉悶，是教案出了問題嗎？ 這一集，我們從新手老師的教案出發，剖析設計中的盲點與細節提醒，提供實用思考方向，幫助老師幫助老師優化教學設計。 備課小教室 ： 27:45-33:08 學生在「飲料店」練習「你好、謝謝、對不起」，真的算是情境教學嗎？ 場景不等於情境，真正的重點是語言被使用的理由與時機。 這一集，我們透...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 你是不是也常聽到「圖書館、博物館」和「醫院、法院」，卻說不清楚它們的差別？ 「教室」跟「餐廳」都是房間，但為什麼不用同一個詞？ 還有，「場」到底和「館」有什麼不一樣？ 這一集，我們就從五個常見的空間詞，聊聊背後的玄機。 概念小學堂： 23:50-27:12 「我們公司最近出了一款新產品」、「你們學校在哪裡？」、「我們台南的鄉親」這三個句子中的「我們」、「你們」指的都是複數嗎？或者該問...

⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕⮕ 主題部分： 「太漂亮」和「太漂亮了」有什麼不一樣？ 只是差一個「了」，語氣、意思真的會變嗎？ 你知道哪一句像是在感嘆，哪一句像是在評論或下結論嗎？ 還有，為什麼說「太完美」反而可能是種懷疑？ 這集一起來拆解「太...了」和「太...」的語氣密碼，讓你的中文更精準、更有感！ 文化小知識： 23:22-27:30 當你跟台灣人提到要去「趕三點半」的時候，大多數人都可以理解是要去辦理銀行相關業務，因為我們有共...