教檢隨身聽

🎧 《教育社會學》第 02 集｜艾波的官方知識與抗拒：不聽話的學生只是在叛逆嗎？ 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主適核心： 本集深入探討批判教育學領航者艾波（Michael Apple）的理論，透析學校知識的權力本質，引導考生掌握「官方知識」的政治性與學生「抗拒論」的核心能動性。 📖 內容重點： 1️⃣ 官方知識的非中立性：解析知識選擇背後涉及經濟、政治與文化的利益鬥爭。 2️⃣ 抗拒論（Resistance Theory）的展現：探討...

🎧 《教育行政學》第11集｜人群關係理論 Human Relations Theory／霍桑實驗學派：學校裡的人，才是關鍵 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 這一集我們聚焦「人」— 不只是制度、結構、流程，而是人際關係、心理感受、群體氛圍在學校中的角色。我們從 Hawthorne 實驗起源談起，理解為什麼在許多情況下，員工的態度、感受與互動，比工時、物質條件更能影響「效率」與「績效」。進一步，我們會討論此理論對學校行政、...

🎧 《教育行政學》第5集｜鬆散結合系統：Weick 的組織運作觀點 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 第五集，我們要談學校最真實也最有感的組織特性——鬆散結合系統。Weick 說，學校並不是像工廠一樣緊密控制，而是「各部門彼此相連，但具有高度自主」。這就是為什麼同一所學校、同一份課綱、同一項計畫，不同老師、不同處室可能會做出完全不同的做法。 📖 內容重點： 1️⃣ 鬆散結合的意義：既「鬆」又「有結」。 2️⃣...

🎧 《教育行政學》第4集｜基層官僚理論：Lipsky 的 Street-Level Bureaucracy 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 第四集我們來講 Lipsky 的基層官僚理論。他說，真正決定政策長什麼樣子的並不是制定政策的人，而是執行政策的「第一線工作者」。在教育現場，像是導師、科任老師、行政人員，都是政策的實際「翻譯者」。這集會讓你重新理解，為什麼政策在不同學校會呈現完全不同的樣貌。 📖 內容重點： 1️⃣ 基層官僚...

🎧 《教育行政學》第3集｜學校組織結構與SOI發展：Hall 的組織類型解析 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 第三集帶你認識學校組織結構如何形成，以及 SOI——也就是組織內部的「結構化程度」。我們會介紹 Hall 的研究，包括他提出的四種組織型態：韋伯型、專業型、權威型、混亂型。這集特別貼近學校現況，你會發現自己任教的學校很可能就符合其中一種類型。 📖 內容重點： 1️⃣ SOI 的概念與組織科層化的程度。 2️⃣...

🎧 《教育行政學》第2集｜不證自明理論 Axiomatic Theory：Hage 的行政觀點 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 第二集帶你認識 Hage 的「不證自明理論」。這個理論的特色是，它把組織視為一群在共同規範下運作的系統，許多行為與結構看起來理所當然，就是「不證自明」。在教育行政裡，它常用來解釋學校為何具有某些固定做法，而教師與行政又如何在既定規範下行動。 📖 內容重點： 1️⃣ Hage 的不證自明理論核心概念...

🎧 《教育行政學》第1集｜理性模式與行政決策：經典行政理論的起點 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 第一集我們從教育行政學最核心的概念開始——行政決策。行政要如何做決定？理性模式、有限理性、滿意解決等等，其實不只是管理理論，更是我們每天在學校行政工作中會遇到的真實情境。這集會帶你快速掌握行政決策的邏輯，並理解學校為什麼常常不是做「最好的決策」，而是做「可行的決策」。 📖 內容重點： 1️⃣ 理...

🎧 《教育心理學概論》第18集｜六頂思考帽 Six Thinking Hats 📌 主題核心： 本集介紹狄波諾的「六頂思考帽法」，透過白、紅、黑、黃、綠、藍六種帽子的象徵，引導學生從不同角度思考問題。節目示範如何運用於議題探究與班級討論，培養學生的批判、創造與同理思維。 💡 重點整理： ．六頂帽象徵六種思維方向：事實、情感、批判、樂觀、創造、統整 ．結構化思考訓練法，強化理性與情感平衡 ．教檢考點：多元思考與問題解決教學策略...

🎧 《教育心理學概論》第17集｜腦力激盪 Brainstorming 📌 主題核心： 本集介紹奧斯本的「腦力激盪法」，帶你了解如何在課堂中激發學生創造力。節目以真實教學案例說明四大原則：不批評、鼓勵奇想、重視數量、結合改良，並說明如何在小組合作中引導學生從發散到收斂思考。 💡 重點整理： ．創造力教學四原則：自由、多量、結合、無批判 ．教師角色：激發者而非裁判 ．教檢考點：腦力激盪法與問題解決教學法之別 -- Hosting provide...

🎧 《教育心理學概論》第16集｜葛賽爾 精熟學習論 Theory of Mastery Learning 📌 主題核心： 本集說明精熟學習的基本假設與教學原則，探討布魯姆與葛賽爾如何強調「時間可變、成效可精熟」的學習理念。節目解析精熟教學的五步驟、回饋補救的重要性，以及在教室中如何實踐「以學習為中心」的教學。 💡 重點整理： ．核心理念：每個學生皆能達成學習目標 ．教學歷程：教學 → 評量 → 補救 → 再學習 ．優點：顧及個別差異、提升學習成...

🎧 《教育心理學概論》第15集｜結構教學法 Structure Teaching 📌 主題核心： 本集探討布魯納提出的「結構教學法」，說明學習的關鍵在於理解學科的「內在結構」，而不是記住零碎事實。節目中舉例數學、國語與社會課的教學應用，並帶你解析教檢選擇題與申論題如何命題。 💡 重點整理： ．布魯納：學習重在理解知識結構 ．螺旋式課程設計的意義 ．從具體經驗到抽象表徵的引導 ．教檢考點：結構教學 vs 發現學習 -- Hosting provided...

🎧 第3集｜Erikson的心理社會發展理論 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 在這一集，我們詳細介紹了Erik Erikson的心理社會發展理論，涵蓋了各個年齡階段的發展任務與危機。透過了解每個階段的挑戰與成功特徵，我們可以更好地理解個體在不同生命階段的心理發展過程。 💡 重點整理： 嬰兒期（0-1歲）：信任 vs. 不信任，順利發展特徵：安全感 幼兒期（1-3歲）：自主性 vs. 羞怯懷疑，自我控制能力 學齡前期（3-6歲）：...

🎧 第2集｜Marcia的四種自我認同狀態 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集深入探討James Marcia提出的四種自我認同狀態：定向型成功、未定型、早閉型與迷失型。透過投入程度與是否經歷危機的分類，我們了解青少年在自我認同發展過程中的不同階段，以及這些階段對其心理與行為的影響。 💡 重點整理： 定向型成功：經歷危機並積極投入，具高度自我認同 未定型：尚未經歷危機，也未投入，探索不足 早閉型：未經歷危機...

🎧 第1集｜研究設計概論 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集節目介紹各種研究設計方法，包括橫斷研究、縱貫研究、趨勢研究、世代研究、固定樣本覆訪研究、序列研究設計以及個案研究。每種研究設計都有其特定的目的與適用情境，了解這些方法有助於我們在教育與心理學研究中選擇最合適的設計，以獲得可靠的結果。 💡 重點整理： 橫斷研究：在同一時間點收集不同年齡或群體資料，觀察差異 縱貫研究：長期追蹤同一群體...

🎧 《教育政策與實務》第5集｜衝突管理與溝通修復：打造高EQ教室文化 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 節目介紹： 本集節目聚焦於「校園衝突管理」議題，從師生互動、同儕關係到家校溝通的角度，深入探討衝突的成因、處理策略與修復方法。妹老師將帶大家認識，衝突並非壞事，而是教育現場中「理解與成長」的契機。節目中也會介紹具體的溝通技巧與修復性實踐，幫助教師在面對衝突時更有自信與方法。 👂 重點內容包含： 衝突的五...

🎧 《教育政策與實務》第4集｜霸凌防制與教師的責任：從理解到行動 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 節目介紹： 本集節目聚焦於「校園霸凌防制」議題，從教育現場的角度出發，解析霸凌的定義、種類、成因與應對策略。妹老師將帶大家認識霸凌不僅僅是身體上的傷害，還包括心理、社交、網路等多元形式。節目中也會深入探討教師在霸凌防制中的角色與責任，並分享實際可行的輔導與介入方法。 👂 重點內容包含： 校園霸凌的五大類型...

🎧《教育政策與實務》第3集｜融合教育不是加法，而是轉化：理解差異、設計支持 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 節目介紹： 融合教育，不只是「讓特殊教育學生進普通班」，而是一場教育觀的深度轉化。這集節目中，妹老師帶你重新思考——融合教育不是在補強不足，而是在重構整個教育系統，讓每個孩子都能以自己的方式參與學習、被看見與被尊重。 本集內容從理念談到現場，帶你理解融合教育的精神、挑戰與可能。妹老師以教師視角出...

🎧 《教育政策與實務》第2集｜2024教育關鍵事件與2025新趨勢：老師一定要知道的15件大事 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集節目帶大家快速掌握2024年教育現場的重要事件，並前瞻2025年可能影響教學現場的十五項新趨勢。從「校事會議修法」、「AI融入教學」、「教師專業支持體系」、「雙語教育推進」、「生成式AI輔助評量」、「學生心理健康支持」、「素養導向課程深化」、「偏鄉教育數位平權」、「教育數據治理」...

🎧 《教育政策與實務》第1集｜校事會議的困境與改革方向 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集節目聚焦「校事會議制度」在我國教育現場的實務運作與挑戰。校事會議原意在於保障學生權益、維護教師問責，但現實中卻衍生出匿名投訴氾濫、教師人權受損與行政負擔過重的問題，讓教育現場陷入不信任與恐懼。 💡 重點整理： 校事會議初衷：落實程序正義，確保學生權益。 制度運作問題：匿名檢舉濫用、外聘委員專業不足、程...

🎧 《教甄考題解析》第15集｜動機、後設認知、認知與行為策略的比較 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 這一集我們來收斂前幾集的重點，把四大學習策略做個比較，讓大家在考試中能快速辨識。 📖 內容重點： 1️⃣ 動機策略：提升學習意願與信心。 2️⃣ 認知策略：整理、記憶、摘要、概念圖。 3️⃣ 後設認知策略：監控、規劃、調整自己的學習歷程。 4️⃣ 行為策略：透過外在練習與強化來改變。 5️⃣ 考題提醒：看到「信心...

🎧 《教甄考題解析》第14集｜懲罰與負增強的差異 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 今天來談談行為主義裡常被混淆的兩個概念──懲罰與負增強。雖然它們都跟「不愉快的刺激」有關，但功能卻完全不同。 📖 內容重點： 1️⃣ 負增強：拿掉一個不愉快的刺激，讓行為增加。 2️⃣ 懲罰：施加或移除刺激，讓行為減少。 3️⃣ 考題提醒：選項問到差異時，正解是「前者抑制目標行為、後者增強目標行為」。 4️⃣ 教學案例：學生因...

🎧 《教甄考題解析》第13集｜人本學習取向的教育觀點 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 人本主義強調「以人為中心」，不只是追求知識或行為的改變，而是關心整個人的成長。 📖 內容重點： 1️⃣ 代表人物：Maslow、Rogers。 2️⃣ 人本取向強調自我實現、情意涵養、尊重學生的選擇。 3️⃣ 考題提醒：問到「最接近人本取向的內涵」正解是「重視情意涵養的教育」。 4️⃣ 教師啟示：少一點命令，多一點傾聽，學習應該幫助...

🎧 《教甄考題解析》第12集｜行為學習論：後效增強（獎勵的力量） 🙋‍♀️ 主持人：妹老師｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集聚焦於行為主義的操作制約概念——後效增強（reinforcement），用貼近教室的情境（例如發放獎勵卡鼓勵學生主動清潔校園）說明「行為→結果→行為增加」的機制，並與內在動機、古典制約與認知策略做比較，提供教學應用與應試重點。 📖 內容重點： 1️⃣ 後效增強定義：行為之後接到正向後果（正增強）或去除不愉快...

🎧 《教育哲學》第3集｜教育的工具性價值與非工具性價值 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集節目探討教育的兩種價值觀：工具性價值與非工具性價值。工具性價值把教育視為達成外在目標的手段，如取得學歷以利就業；非工具性價值則強調教育本身的意義，如知識的樂趣與人格的養成。 💡 重點整理： 工具性價值：教育是達到外在目的的手段 非工具性價值：教育本身具有意義與價值 學校教育例子： 工具性價值：學歷有助於...

🎧 《教育哲學》第2集｜唯心論 🙋‍♀️ 主持人：妹｜正式國小教師 📌 主題核心： 本集節目介紹哲學流派中的唯心論。唯心論強調精神與理念的重要性，代表人物如柏拉圖提出「理型論」，黑格爾談「絕對精神」。在教育上，唯心論重視心靈培養、道德教育與經典閱讀，認為教育的核心是接近真、善、美。 💡 重點整理： 唯心論核心：心靈與精神高於物質 柏拉圖：理型論，理念高於感官事物 黑格爾：歷史是絕對精神的展現 教育應用：重視人格養...