LehrenLernen

Eine simple Analogie in Form einer Geschichte soll in dieser Folge dazu dienen, ein Verständnis für Übungsphasen zu entwickeln. Zu häufig werden diese ausgelagert oder aufgrund von vermeintlichem Zeitmangel übergangen. Jedoch hängt ein Lernerfolg insbesondere von diesen Phasen ab: Wiederholen, Üben, Festigen und Vertiefen. Wir freuen uns auf eure Kommentare und Themenwünsche an lehrenlernenpodcast...

In der aktuellen Folge kommen wir mit Fanny, einer Lernbegleiterin, ins Gespräch, die in ihren Fächern das selbstorganisierte- und regulierte Lernen erfolgreich implementiert hat. Wir sprechen über die Vorzüge, den Umlernprozess und die gesellschftliche Tragweite von selbstbestimmten Elementen in der Schule. Wir freuen uns auf euer Feedback an: lehrenlernenpodcast@gmail.com

Rückkopplungsmechanismen sind physiologisch gänzlich gewöhnliche Prozesse, die dem Systenmerhalt dienen, jedoch tun wir uns in der Bildung oft schwer, entsprechend wertschätzend-konstruktives Feedback zu geben. Obwohl die andauernde Hattie-Studie Feedback mit hoher Effektstärke belegt und es auch im digitalen Bereich eine Vielzahl an summativen oder formativen Feedbackmöglichkeiten gibt, erhalten...

Auf den ersten Blick scheinen Erklärvideos unser konstruktivistisches Verständnis vom Lernen zu widersprechen, aber auch nur auf den ersten Blick. In dieser Folge sprechen wir über Dinge, die man weiß und kann, aber nicht in der Lage ist sie zu versprachlichen, und über die Vorteile von erklärenden Videos gegenüber einer erklärenden Lehrkraft. Schreibt uns an lehrenlernenpodcast@gmail.com

In dieser Folge thematisieren wir Arten und Wirkungsweisen des expliziten und impliziten menschlichen Gedächtnisses. Hierbei besprechen wir weniger Mnemotechniken, die es erlauben, lange Zahlenreihen zu lernen. Vielmehr möchten wir die Bedeutung von reaktivierenden Übungs- und Einstiegsphasen neuronal begründen und aufzeigen, dass Wiederholungen und Lernerfolge sich begünstigen. Wir freuen uns auf...

Erneut besprechen wir eine Sternstunde, dieses Mal sogar zwei der gleichen Lehrerin. Das Besondere bei diesen Stunden: Die Lehrerin hat Bewegungsorientierung gehirngerecht genutzt und Lernen sichtbar gemacht. Wir freuen uns auf Kommentare an: lehrenlernenpodcast@gmail.com

Ein Lehrer lässt sich zum Schuljahresende ein Feedback geben und erhält den Wunsch der Klasse künftig lieber "Stoff" konsumieren zu wollen und weniger aktiv erarbeiten zu müssen. Hieraus ergeben sich interessante Fragen: Muss ein Frontalunterricht eigentlich einem schülerInnenzentrierten Unterricht gegenübergestellt werden? Wie kann man die SchülerInnen verstehen und zugleich überzeugen, einen alt...

Zum 2. Mal begrüßen wir Lehrerin und Lehrerausbilderin Anja Gertz und thematisieren die Potentiale, die ein sprachsensibler Matheunterricht hätte. Anmerkungen gern an lehrenlernenpodcast@gmail.com

Das Fach Mathe ist ein Sonderfall. Bei diesem kokettiert man sogar stolz mit Unwissen. Was macht Matheunterricht so besonders und was braucht es, um Schülerinnen und Schüler für dieses Fach aufzuschließen und Lernstolz zu befördern? Vielen Dank an Anja Gertz, die unsere Folge meinungsstark unterstützt!

In dieser Folge greifen wir zwei ähnliche Reaktionen zum selbstgesteuerten Lernen auf. Wir sprechen über die (Un)möglichkeit SchülerInnen zu motivieren oder zu verändern, über erlernte "Treppengeländer" (Fremdsteuerung) und den behutsamen Weg ins freie Lernen.

Lyrik verbinden viele mit verkrampften, eigenständigen Gedichtvorträgen unter den mitfühlenden Blicken der MitschülerInnen und dem skeptischen Blick der Lehrkraft. Jedoch reichen bereits 17 Silben für einen Haiku, ein einziger Vokal für ein Klanggedicht wie Jandls "Ottos Mops" oder ein authentischer Vortrag für die Augen der Welt bei einer Amtseinführung des amerikanischen Präsidenten. Dichtung ve...

In dieser ersten Sonderfolge möchten wir eine Unterrichtsstunde vorstellen, die im Gedächtnis blieb. Zu häufig betrachten wir Unterricht defizitorientiert, dabei könnte man noch weit mehr von gelungenen Stunden lernen. Lernen sichtbar machen und Selbstwirksamkeitserleben sollen an dieser Stelle die Leitmotive dieser Sternstunde sein.

Vokabeln begegnen unseren SchülerInnen nicht nur in Fremdsprachen, unsere Fächer strotzen vor fachsprachlichen Herausforderungen und erschweren inhaltliches Lernen, insbesondere, wenn man der Mär von dem nur einen passenden Lernstil erliegt. Wir plädieren in dieser Folge neurophysiologisch für die Vielfalt, vielfältige Lernwege und Zugänge für eine vielfältige SchülerInnenschaft.

An Hausaufgaben scheiden sich die Geister. Bildungsstudien widerlegen ihre Wirksamkeit, ihre Bewertung ist mitunter schwierig und dann sollen die Schülerinnen und Schüler noch möglichst viel Zeit für ihre Neigungen und außerschulischen Aktivitäten aufbringen, die Hausaufgaben ihnen jedoch nehmen. Kann es plausible Argumente dafür geben? Kann man Verantwortung für etwas übernehmen, das nicht indivi...

Unsere Sprache bestimmt unser Denken und dieses unser Handeln. Der Umgang vieler Lehrkräfte mit Leistungsüberprüfungen veranschaulicht das sehr deutlich. In dieser Episode möchten wir die Bedeutung der Benennungen erklären und Wege aufzeigen, Lernerfolge in Eigenverantwortung zu ermöglichen. Wir freuen uns auf Impulse an: lehrenlernenpodcast@gmail.com

Eine simple Metapher soll in dieser Folge die Bedeutung von Struktur und Zieltransparenz im Unterricht verdeutlichen. Darüber hinaus ist unsere dritte Episode eine Podcastfolge zum Mehrwert der Erwartungshaltung auf LehrerInnen und SchülerInnenseite sowie zur Frage, welche Rolle Fremd- und Selbstbestimmung spielt. Wir freuen uns auf Impulse an: lehrenlernenpodcast@gmail.com

In dieser Folge diskutieren wir wer für das Lernen und den Lernerfolg die Verantwortung trägt. An vielen Schulen ist bei Lehrkräften Frustration zu spüren, weil "die Schülerinnen und Schüler nicht freiwillig wollen, was man als Lehrkraft will." Wir diskutieren, inwiefern eine lineare Input-Output-Vorstellung auf Schule anwendbar ist und ob diese Überzeugung nicht vielleicht auf ein missverstandene...

LehrenLernen ist ein Podcast im Dialogformat, der ausgehend von Prinzipien der Lernpsychologie sowohl Lehrkräften als auch AusbilderInnen unterstützen soll, ihre Lehrtätigkeit zu hinterfragen und Lernen als selbst verantworteten Prozess mit Spaß zu ermöglichen. Joachim Seibt, langjähriger Leiter der Lehrerausbildung am Studienseminar Cottbus und Stephan Klausch, Lehrer im In- und Ausland und Ausbi...