Læring for alle

Mange lærere kender nok situationen. En elev er testet ordblind, læse-skriveteknologien er installeret, og eleven får tilbud hjælp. Alligevel er der modstand fra eleven.    Ifølge de to læsevejledere og dysleksieksperter Mie Askjær Midtgaard og Mette Bach Laursen skyldes det ofte, at ordblindheden ikke kun handler om bogstaver og lyd. Den handler også om selvværd og følelsen af at være forkert. Fo...

Mange elever med ordblindhed, ADHD eller autisme kæmper ikke kun med det faglige i skolen. De kæmper også med overblik, usikkerhed og en voksende frygt for at fejle. Ifølge lærer og dysleksiekspert Line Leth Jørgensen er det netop derfor, struktur, tydelighed og små greb i undervisningen kan få stor betydning – ikke kun for nogle få elever, men for hele klassen. Line Leth Jørgensen har mange års e...

“Jeg havde en hånd i ryggen hele tiden og fik at vide, at jeg skal nok klare den.” Sådan beskriver Jon Sørensen sin tid på DrengeAkademiet. For ti år siden var han en af de drenge, der havde mistet troen på skolen – og på sig selv. I dag er han uddannet tømrer og læser til bygningskonstruktør. I en samtale fortæller han sammen med programleder i LøkkeFonden, Lars Enevold Andersen, og tidligere lær...

“Når vi bliver bedt om at prøve hårdere, men ikke forstår hvad – så knækker noget. ”Sådan beskriver Jim Latrache sin skoletid. En tid præget af uro, skældud og en oplevelse af ikke at passe ind. I dag er han forfatter og iværksætter – og fortæller en helt anden historie om, hvad der er på spil, når børn ikke trives i skolen. I en samtale fortæller han sammen med Nicoline Latrache Qvortrup om deres...

Børnene fejler ikke noget. Det gør rammerne Alt for mange børn bliver i dag gjort til problemet i skolen, mener Manu Sareen. Men det er ikke børnene, der fejler noget. Det er de rammer, de bliver mødt med. Manu Sareen har set, hvad der sker, når rammerne ændres – og når børnene mødes på en anden måde. “Der er virkelig mange børn, der har en funktionsnedsættelse i større eller mindre grad. Og vi ta...