La Educación Desafinada

Seguimos con otro autor constructivista: Lev Vygotski. Y veremos cómo algunas de las ideas de este autor puede ayudarnos en nuestra clase. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Tanto Lev Vygotski como el compositor Sergei Prokofiev nacieron en la Rusia de los Zares para terminar viviendo en la Unión Soviética. Por eso cogemos una obra de este último, el primer movimiento de su 5ª sinfonía, como fondo de este epis...

Continuamos por nuestro viaje a través de la psicología, esta vez con un psicólogo constructivista: Piaget. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Para acompañar a Piaget, el psicólogo suizo al que dedicamos este episodio recogemos la obra “Helvetia” del compatriota y coetáneo suyo Ernest Boch. Pero rompemos este casi monotemático episodio musical con “Paseo en trineo”, una divertida música en compás binario de Le...

Una de las corrientes psicológicas que han influido en la educación es la del conductismo. Daremos un ligero paseo desde su origen para conocer su desarrollo. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Pavlov era un biólogo ruso que abrió un nuevo campo en la psicología conductista. ¿Qué mejor manera de apoyar musicalmente su presencia que con el “Cuarteto nº 2” de Borodin, un músico ruso que además era químico? Watso...

Descubrimos que la psicología es una gran aliada de la educación… aunque a veces no se le haga caso. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Pepe “salta” cuando menos te lo espera, como este “Salta” del grupo Tequila. “What A Wonderful World” de Louis Armstrong es la música que enmarca el “maravilloso” deseo de Pepe de que los conocimientos de la psicología aterricen en el aula. John Cage experimentaba con la sonor...

En este episodio seguimos dando ejemplos de cómo los conocimientos que ofrecemos o que dejamos de ofrecer a nuestro alumnado dependen de qué consideramos importante que aprendan. Aunque son ejemplos de una clase de instrumento nos puede servir de base para extrapolarlo a otras disciplinas. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Esta versión del Adagio del “Concierto de Aranjuez”, de Joaquín Rodrigo lo interpreta P...

El conocimiento, ese gran pilar de la educación. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Este tema de “El inspector”, de Henry Mancini, nos evoca la comicidad que nos provoca las pretendidas habilidades destrezas de Pepe. Recogemos esta escena de la película “Los aristogatos” para remarcar musicalmente el solfeo. Amaral: “No lo entiendo”. Como tampoco entendía el profesorado de la época que tuvieran que cambiar su...

Para hablar de cómo la educación puede ayudar a transformar la sociedad contamos hoy con la presencia de Gonzalo-Félix Jawara, cofundador y presidente de la Federación Andaluza Arcoíris. Con él trataremos el tema de la diversidad en la sociedad, las instituciones y las aulas. NOTAS DE LA ENTREVISTA Aquí os dejo el enlace de la Federación Andaluza Arcoiris https://www.federacionarcoiris.com/ Y tamb...

La sociedad influye en la educación. Pero en este episodio veremos cómo también la educación puede influir en la sociedad. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Los centros educativos no son fábricas productoras de conocimiento. Una fábrica como la que Mosolov describir en su “Fundición”, Op. 19. Hablando de la monumentalidad de la música de Beethoven recurrimos al tercer movimiento de su “Sinfonía nº 5”. Con “Má...

Uno de los aspectos sociales que influyen en la educación es el lugar. ¿Te suena raro? Pues no te pierdas este episodio. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Uno de esos pueblos en los que vas por la calle (dice Pepe) y la gente te pregunta “¿Y tú de quién eres”? canción de No me pises que llevo chanclas. En alusión a la valoración de las aptitudes musicales de los pequeñines y pequeñinas que aspiran a entrar al...

A veces pensamos que la educación que ofrezcan los centros educativos ha de ser única y homogénea. Pero nuestro alumnado no proviene de una única sociedad homogénea. Por lo tanto la educación ha de adaptarse a la pluralidad social, y es por ello que la sociedad necesariamente influye en la educación. MÚSICAS Y SU CONTEXTO A Pepe hay temas que le dan sueño. Para acunar su somnolencia acudimos a la...

Unas clases de música variadas, activas, lúdicas, que partan de lo más cercano al alumnado y de sus intereses y fomenten la creatividad… ¡Qué bonito si fuese realidad! Pues con Mariana Fernández Astaburuaga sí lo es. Una profesora de flauta que te sorprenderá. NOTAS DE LA ENTREVISTA Al final del episodio mencionamos el blog “Cuando pitos flautas”. Aquí os dejo el enlace. http://marianaflauta.com/...

Para saber hacia dónde nos dirigimos es importante saber de dónde venimos. Por eso comenzamos esta nueva temporada haciendo un repaso de la anterior. Gracias a este repaso descubrimos que los diversos temas vistos emergían de una primera idea: que la educación, entre otras cosas, se fundamenta en la filosofía (es decir, de las distintas concepciones que tengamos de qué es educación). Y poco a poco...

Proponer unas clases variadas ayuda a promover la motivación y la atención de nuestro alumnado. En este episodio comentaremos algunas ideas para desarrollar este principio. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Para conducir musicalmente este episodio dedicado al principio de variedad recurriremos a versiones que varíen el original. Unas veces serán versiones de músicos clásicos sobre música clásica (como la orqu...

Que nuestro alumnado sienta que lo que hace, que lo que aprende, tiene repercusión en su entorno, que es valorado y hace disfrutar a los demás. De este modo percibirá que lo que hace es importante e incrementará su motivación. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Rimsky-Korsakov: “El vuelo del moscardón”, con el que se iniciaba la serie “Merlí”, cuyo protagonista era un profesor de filosofía que acercaba la asig...

Ken Robinson decía: “Es fundamental que las escuelas ofrezcan a todos los alumnos las herramientas adecuadas para explorar la amplitud de sus capacidades y sensibilidades, más allá del trabajo académico convencional.” ¿Y en el conservatorio? ¿Cómo se puede plantear una enseñanza global? MÚSICAS Y SU CONTEXTO Samuel Capricornus: “Sonata a 8”. Comparte con Comenius, aunque sea aproximadamente, lugar...

Aprender música no es cualquier cosa, sino algo serio; y tocar un instrumento requiere de una gran disciplina. Entonces, ¿dónde cabe el juego en la enseñanza musical? MÚSICAS Y SU CONTEXTO Cabecera de “Fama”, serie estadounidense emitida en televisión en los años 80. Eran muy conocidas las palabras de la profesora de baile: “Buscáis la fama. Pero la fama cuesta. Pues aquí es donde vais a empezar a...

Si los niños y las niñas son activos por naturaleza, ¿no sería adecuado que la enseñanza atendiera a lo que nos dicta la naturaleza de la infancia? MÚSICAS Y SU CONTEXTO Rosario Flores. “Queremos marcha”. Para ilustrar el principio activo. “Himno a San Juan Bautista”. Basándose en las primeras sílabas de cada verso de este himno, Guido de Arezzo tomó en el s. XI el nombre de las notas musicales. D...

Con este principio nos referimos a la necesidad de cuidar que el aprendizaje sea gradual. Pero además es importante partir de la realidad más próxima a nuestro alumnado. Porque toda la música que seleccionamos para ayudarles a aprender es la música que más conocen y les gusta, ¿verdad? MÚSICAS Y SU CONTEXTO “Schiarazula Marazula” es una danza medieval italiana recogida en el s. XVI por el composit...

Además de Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, Emilio Molina ha sido Catedrático de Repentización, transposición instrumental y acompañamiento del Real Conservatorio Superior de Madrid durante más de 30 años y Profesor de Improvisación en la Escola Superior de Música de Cataluña durante 15 años. Es Profesor de Improvisación al piano de la Escuela Superior de Música "Reina Sofía” y...

Música, arte, creatividad, libertad… Estos conceptos parecen fundirse en uno solo, intercambiarse cuando los nombramos, difuminando sus fronteras. ¿Pero de verdad está presente la libertad y la creatividad en la enseñanza musical? ¿O se centra más bien en fomentar intérpretes? MÚSICAS Y SU CONTEXTO Wagner: Los maestros cantores de Nüremberg (Preludio). Como se acaba de hablar de que un conservator...

José Antonio Luque es el fundador del programa «Musintégrate» en Andalucía. Un programa que pretende que el alumnado con diversidad funcional también tenga cabida en el conservatorio. Porque la enseñanza de la música es para todas y para todos. NOTAS DE LA ENTREVISTA Para conocer más cosas de Musintégrate José Antonio nos ha facilitado los siguientes enlaces: Conservatorio de Lucena: http://www.co...

Continuamos con otro principio: la educación musical es para todos, para todas. Claro, como debe ser. ¿Pero también en el conservatorio? ¿O deberíamos dirigir nuestros esfuerzos sólo a aquel alumnado que muestre dotes para la música? A ver qué conclusiones sacas después de escuchar este episodio. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Soledad Pastorutti y Abel Pintos (intérpretes): “Para todos brilla un sol”. Porq...

Con el valor educativo de la música iniciamos el primero de los principios de la educación musical que vamos a ir conociendo a lo largo de los siguientes episodios. El objeto de este principio es buscar un desarrollo de toda la persona, no solo de su capacidad musical. Es más podríamos decir que busca, a través de la música, la formación integral del ser humano. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Ketelbey: “En...

Instrucción, enseñanza, educación… ¿Es lo mismo? Colegio, instituto o conservatorio son centros educativos… ¿o son centros de instrucción? Intentaremos salir de este lío en este episodio. MÚSICAS Y SU CONTEXTO Jean Absil: “Siciliana” para flauta y arpa. Absil es compatriota y coetáneo de Willems. Offenbach: “Himno de los marines”. Parece ser que la base de este famoso himno militar estadounidense...

En este episodio continuaremos descubriendo, esta vez a través de la cocina, que la idea que tengamos sobre lo que es la educación influye en todos los ámbitos educativos; incluso en las asignaturas. ¿Pero de verdad todo cabe, o están todas las que son, o son todas las que están, o deben trabajarse como materias aisladas unas de las otras? MÚSICAS Y SU CONTEXTO Milhaud. “Copacabana”, de “Saudades...