Efterskolen på en tænker

Han hænger alle vegne og står i mange værdigrundlag på efterskolerne, ham Grundtvig. Alligevel virker han underligt fraværende i det daglige. Han er svær at læse, og der er ingen konkret pædagogik eller skoleindretning at læne sig op ad. I episoden her undersøger vi forholdet mellem manden og myten Grundtvig, først i samtale med lektor i historie Jes Fabricius Møller, dernæst med leder af Grundtvi...

Det er vigtigt at kende den danske sangskat, og så er fællessang tilmed godt for krop og sjæl. Det mener mange - men der er også en stor gruppe, som ikke kan lide at synge med andre. Hvorfor kan de ikke det? Kan man gøre noget ved det? Og hvad er fællessang overhovedet for en størrelse? Det undersøger vi i episoden her sammen med sangforsker Lea Wierød Borcak og efterskolelærer Caroline Damsbo.  (...

Kan vi lære at elske fremtiden Vi lever i en krisepræget tid, men hvordan forholder vi os egentlig til det som skole? Er vi stadig igang med at bevidstgøre privilegerede unge om verdens mere hårde realiteter, eller er det tid til at dosere mængden af konfliktstof og dårlige nyheder? I denne podcast undersøger forstander Mette Sanggaard, hvordan vi arbejder med håb. Hvordan danner vi unge, der kan...

Når det pludselig knitrer i klasselokalet, og der kommer glød i øjnene på eleverne, så ved man som lærer, at noget særligt er på spil. Den planlagte undervisning bliver til en udveksling, der rører både elev og lærer. Det kalder den tyske sociolog Hartmut Rosa for resonans.   I sit forfatterskab har han analyseret, hvordan acceleration og ønske om kontrol hele tiden presser vores naturlige forbind...

Hvad vil det sige at danne unge mennesker til demokrati? Er det overhovedet muligt at opdrage til frihed på en skole, der grundlæggende er styret af faste rammer og voksnes regler? Er efterskolernes demokrati en realitet, eller blot en pædagogisk iscenesættelse? I denne episode dykker forstander Lynge Korsgaard ned i det pædagogiske paradoks, der opstår, når vi forsøger at opdrage unge til selvstæ...

I Danmark hylder vi det store fællesskab, hvor alle er med – især på efterskolerne. Derfor kan vi også føle, at vi svigter vores opgave, hvis der er tegn på, at det store fællesskab vælges fra af eleverne. Måske er vi som lærere blevet så bange for de små fællesskaber, at vi overser, hvor vigtige de faktisk er for elevernes udvikling og dannelse – og for at der er energi til at være i det store fæ...