Druhá strana

V dnešní epizodě se zaměříme na roli třídního učitele. Změnila se za poslední roky? Co všechno dnes zahrnují povinnosti třídního učitele, a za co všechno nese zodpovědnost?

Psali jste si o to, a my jsme vaše přání vyslyšeli. Dnes si konečně poslechnete také zástupce z řad studentů, ADÉLU a EVŽENA, kteří již mají sice svoje dny na střední škole za sebou, ale rádi se tam v myšlenkách a vzpomínkách vrátí. Touto epizodou uzavíráme rok 2023. Přejeme všem našim posluchačům klidný konec roku. Druhá strana se vrátí s novými díly v roce 2024. Stay tuned.

V této epizodě našeho podcastu se podíváme na až na samý konec středoškolského vzdělání: maturitu. Plní stále svoji funkci? Dala by se nějak vylepšit? Je maturita pořád "zkouška dospělosti"? Jsou z ní studenti oprávněně nervózní, nebo je to jen maturita formalita?

Problém pouze ve škole nebo celospolečenský problém? Maňana nebo exactly on time? Je 8:00 a 8:01 to stejné? Je pozdní příchod neslušnost? Jaká je hranice mezi křečovitým dodržováním vteřin a rozvolněným režimem, kdy nikdo neví v kolik kam přijít…? Jak efektivně řešit pozdní přicházení (nejen) do hodin?

V tomto dodatku k předchozí epizodě uslyšíte, jak to vypadá, když se bez přípravy dozvídáme názory na stávku, které nás umí slušně namíchnout.

Proč učitelé stávkují? V tomto díle přehledně vysvětlujeme, že nejde o platy učitelů, ale o směřování celkové kvality vzdělávání v České republice.

Jak může umělá inteligence pomoci učitelům v jejich práci, jakým způsobem se dá využít při přípravách hodin nebo přímo ve výuce a na co si dát naopak při jejím používání pozor, se snažíme nastínit v této epizodě.

Mobily jsou neodmyslitelnou součástí každodenního života. Přirozeně by tedy měly patřit do školy a také do hodin. Nebo ne? Asi všichni si umíme představit, k čemu může mobil ve vyučování studentům posloužit. Uvědomujeme si ale také negativa jeho používání? Uvědomují si je sami studenti? Platí pro mobil přísloví dobrý sluha, ale zlý pán? Jak se na mobily v hodinách díváme my tři se dozvíte v jedená...

Jak se učit správně, efektivně, smysluplně nebo bezbolestně? Desátý díl je věnován (nejen) našim studentům, ale také všem, kteří by si chtěli poslechnout naše tipy a triky na efektivní metody učení. Dozvíte se mimo jiné také to, jak nám při pochopení učiva může pomáhat tzv. Bloomova taxonomie cílů vzdělávání nebo jaká je role gejši v japonské společnosti.

Dnešní epizoda představuje jedno z nejzásadnějších témat, o kterém jsme se zatím v podcastu bavili: profilace na gymnáziu. Jaká je nyní a jaká by mohla být? Bylo by pro studenty lepší dřívější zaměření na předměty, kterým se plánují věnovat, anebo jsou všeobecné znalosti tím hlavním přínosem gymnázií? Náš názor se dozvíte v dnešní epizodě.

Jak je možné efektivně vyučovat skupinu 32 žáků v průběhu pouhých 45 minut? V dnešní epizodě se podíváme na výzvy, s nimiž se učitelé setkávají, když se snaží individualizovat a diferencovat výuku v takto velkých třídách. Lze vůbec přizpůsobit své metody výuky tak, aby vyhovovaly potřebám všech studentů – od těch nadaných až po ty, kteří nestíhají? Známe nějaké účinné a ověřené strategie, anebo je...

V dnešní epizodě se "zakousneme" do kontroverzního tématu: měli by studenti mít v hodině možnost jíst a pít? Je to nezbytná součást příjemného prostředí ve třídě, zbytečné narušení výuky, anebo dokonce vyloženě neslušné chování? Poslechněte si naše osobní zkušenosti a názory.

K čemu jsou známky? Potřebujeme je? V čem nám pomáhají a kdy naopak mohou napáchat více škody než užitku? Úskalí známkování, ale i neznámkování a další všemožné ideály týkající se hodnocení, rozebíráme v první, avšak určitě ne poslední, epizodě věnované známkám.

Začátek školy na devátou, osmou nebo dokonce šestou hodinu? Je osmá hodina výhodný kompromis, nebo jen přetrvávající přežitek? Ranní skřivan, super-ranní skřivan a noční sova v nás promlouvají o výhodách a nevýhodách dřívějších či pozdějších začátcích vyučování.

Epizoda s ambicí probrat financování školství, která se místy přelévá v diskuzi nad obecným vnímáním učitelské profese ze strany veřejnosti. Jsou v Česku finance do vzdělávání vnímány skutečně jako priorita, nebo je přijatelnější variantou minimalizovat náklady a na kvalitu příliš nehledět?

Vykání ve škole zůstávalo dlouho bez otazníku. Co když ale připustíme, že by mohlo být variantou také tykání? Musí tykání učiteli nutně znamenat ohrožení autority nebo může přinášet naopak výhody?

Nutné zlo nebo skvělý trénink time managementu? Jak využít domácí úkoly pro dobro všech, kdy se jim naopak obloukem vyhnout a jaké je ideální zadání domácího úkolu se snažíme rozlousknout v další epizodě.

Jsou dnešní studenti horší než byli studenti dřív? Jsou línější, pamatují si méně, rozptylují se snadněji? V prvním dílu rozbíjíme (nebo potvrzujeme?) tyto stereotypy. A co to vlastně znamená lepší nebo horší? Nejsou prostě jen jiní?