على قد عقلنا

من أكبر الأخطاء في تأسيس الأطفال في الرياضيات هي إشعارهم بحدود معينة بناءً على صفهم الدراسي، أو إجبارهم على حفظ خطوات المسائل بدلاً من فهم "المبدأ الرياضي الأساسي". في تجريبتنا مع أحمد (أولى ابتدائي)، قدر يحل مسألة مقارنة أرقام المئات بثقة من خلال الخطوات التالية:1️⃣ تثبيت المبدأ الأساسي: استخدمنا المجسمات المكعبة لإدراك قيمة الخانة المكانية (آحاد، عشرات، مئات) بشكل بصرية ملموس.2️⃣ التدر...

طفلك مش لازم يختار بين العربي وبين المجتمع اللي عايش فيه. 🤍 ممكن يحب لغته، ويتكلم لغة المجتمع اللي حواليه، ويعيش في الاتنين مع بعض. المهم إننا ما نوصلوش إحساس إن العربي عيب، أو إن جزء من هويته لازم يختفي علشان يبقى جزء من المكان اللي عايش فيه. يمكن السؤال مش: «ليه مش عايز يتكلم عربي؟» يمكن السؤال الأهم: «إيه اللي محتاج يحس بيه علشان يعرف إنه ينتمي للاتنين؟» #العربي_للأطفال, #أطفال_المغتربين, #أمه...

«لما طفلك يرجعلك في الغربة من المدرسة ويقولك: "حصل معايا موقف ضايقني ومش عارف أتصرف".. أكبر خطأ بنقع فيه كأمهات إننا نديله جملة جاهزة ونقوله: "لما يقولك كذا، اصرخ وقول له كذا!" الطفل تحت الضغط في بيئة مختلفة بيتجمد.. والجملة الحافظها بتطير من عقله! 💡 الحل السحري؟ تمثيل الموقف في البيت. مثّلي الموقف معاه باللعب: "تعال نلعب إن أنا صاحبك وبقولك كده.. تفتكر ردك هيكون إيه؟&quo...

«كل يوم بنعيد ونزيد على ولادنا في الغربة: "يا حبيبي اتكلم عربي.. العربي ده هويتك! العربي ده أصلك ولغتك!" لكن الحقيقة اللي لازم نعرفها؟ الهوية مش جملة بتتحفظ.. الهوية حاجة بنعيشها! الطفل مش هيرتبط باللغة لمجرد إننا بنقوله إنها مهمة.. هيرتبط بيها لما تكون هي مصدر الضحك، الحكاية الدافيّة اللي بيستناها قبل النوم، اللعبة الحلوة اللي بنلعبها على الكنبة، ونكتة بنضحك عليها سوا. لو العربي بالنسبة...

معظم الأطفال بيواجهوا صعوبة كبيرة في مادة الرياضيات والهندسة بسبب تحويل المفاهيم لمجرد أرقام وقوانين جافة على الورق! الطفل في السن ده محتاج يستوعب الأشكال ثلاثية الأبعاد من خلال "الذاكرة اللمسية والبصرية" (Tactile & Visual Memory). في الفيديو ده، بنشرح إزاي تجربة بسيطة بمجسم كرتوني صممناه في البيت غيرت مفهوم يوسف عن درس خواص متوازي المستطيلات:1️⃣ اللمس والعد العملي: بدل ما يحفظ إن مت...

بدل ما نقفل الحوار بـ«ما يهمكش كلام الناس»، جربي تسأليه: «طب احكيلي إيه اللي حصل؟» لأن أحيانًا أهم خطوة قبل ما نتصرف هي إننا نعرف الطفل شايف الموقف إزاي . #أطفال_المغتربين, #أمهات_مغتربات, #تربية_الأطفال_في_الغربة, #اللغة_العربية_للأطفال, #العربي_للأطفال, #الطفل_المغترب, #ثنائية_اللغة, #ازدواجية_اللغة, #تربية_واعية, #فهم_سلوك_الطفل, #التواصل_مع_الأطفال, #أمهات_عرب, #expatmoms, #expatfamilies, #ara...

قبل ما نفسّرها فورًا إنها كسوف من العربي، خلينا نفهم الأول: إيه اللي مخليه مش عايز يتكلم عربي في الموقف ده؟ #العربي_للأطفال, #الأطفال_المغتربين, #تربية_الأطفال_في_الغربة, #أطفال_المغتربين, #اللغة_العربية_للأطفال, #تعليم_العربي_للأطفال, #ازدواجية_اللغة, #ثنائية_اللغة, #اللغة_العربية, #أمهات_مغتربات, #تربية_الأطفال, #فهم_سلوك_الطفل, #arabicforkids, #arabicforchildren, #arabiclanguage, #bilingualkids...

في «على قد عقلنا» الفكرة مش إننا نلغي الحدود أو نسيب الطفل يعمل اللي هو عايزه. فهم السبب مش معناه إلغاء الحد. فهم السبب بيساعدنا نحط الحد في المكان الصح. لأن نفس السلوك ممكن يكون وراه أكتر من سبب… وطريقة تعاملنا معاه بتفرق لما نفهم اللي وراه. #على_قد_عقلنا, #تربية_الأطفال, #فهم_سلوك_الطفل, #سلوك_الأطفال, #التعامل_مع_الأطفال, #تربية_واعية, #التواصل_مع_الأطفال, #الأمومة, #أمهات_مصر, #أمهات_عرب, #ترب...

جربيها كلعبة مع طفلك بدل ما يبقى وقت النوم مجرد أوامر وتعليمات. لما نسأل الطفل عن السبب، إحنا مش بندور على إجابة تعجبنا؛ إحنا بنديله فرصة يلاحظ نفسه ويفهم إيه اللي حاسس بيه وإيه اللي مخليه مش مستعد ينام. الفكرة مش إن كل إجابة معناها إننا هنوافق. الفكرة إننا نفهم الأول… وبعدها نتصرف. #تربية_الأطفال, #تربية_إيجابية, #التعامل_مع_الأطفال, #سلوك_الأطفال, #مشاكل_النوم_عند_الأطفال, #نوم_الأطفال, #روتين_ا...

طفلك ممكن يكون عارف إن المذاكرة مهمة، وإن النوم بدري أحسن له، وإن قفل الموبايل لمصلحته… ومع ذلك يرفض. وساعتها السؤال الطبيعي بيكون: «طب ما هو عارف! ليه بيرفض؟» في الحلقة الجديدة من «هو ليه؟» بنقف عند الموقف ده ونحاول نفهم إيه اللي ممكن يحصل بين معرفة الطفل إن الحاجة مفيدة ليه، وبين قدرته فعلًا إنه يبدأ يعملها. لأن أحيانًا المشكلة مش إن الطفل مش فاهم مصلحته … لكن إن الحاجة المطلوبة منه محتاجة بداية...

الحد هنا ثابت: هننام. لكن جوه الحد، ممكن تديه اختيارًا: «تحب نقرأ القصة دي ولا دي؟» هو ما اختارش هل هينام ؛ هو اختار إزاي هنبدأ روتين النوم. الفكرة مش إننا ندي الطفل اختيار في كل حاجة، لكن إننا نعرف فين الحد اللي إحنا ثابتين فيه، وفين ممكن نسيب له مساحة صغيرة للاختيار. وده جزء من فكرة الحلقة الثالثة: نفهم الرفض من غير ما نلغي الحدود. الحلقة الكاملة من «هو ليه؟ #3» على «على قد عقلنا». #على_قد_عقلنا...

طفلك قال «لأ»؟ استني قبل ما تقولي: «عِناد»… ممكن يكون هو أصلًا مش قادر ينفذ الطلب بالشكل اللي إنتِ طالبه منه. مش كل طفل بيرفض يبقى مش عايز يعمل الحاجة. أحيانًا السؤال الأهم: هو مش عايز؟ ولا مش قادر دلوقتي؟ قبل ما نحكم على السلوك، نفهم إيه اللي حاصل ورا الطلب. الحلقة الكاملة من «هو ليه؟ #3» على «على قد عقلنا». #على_قد_عقلنا, #هو_ليه, #رفض_الطفل, #عناد_الأطفال, #سلوك_الأطفال, #تربية_الأطفال, #طفلي_م...

أكتر جملة ممكن تقفل ابنك منك؟ «افتح عشان مصلحتك.» «اقفل التليفون عشان عينيك.» «ذاكر عشان مستقبلك.» إحنا بنقولها لأننا خايفين عليهم فعلًا… لكن أحيانًا الطفل مش بيسمع المعنى اللي ورا الجملة ؛ بيسمع أمرًا وضغطًا متكررًا. في حلقة «هو ليه؟» بنقرب خطوة من السؤال الأهم: إيه اللي بيحصل للطفل لما كل كلامنا معاه يبقى مرتبط بمصلحته؟ لو الجملة دي بتتكرر عندكم في البيت، الشورت ده ليكي. #تربية_الأطفال, #تربية_إ...

ابنك عارف إنه لازم يذاكر… وعارف إن عنده امتحان بكرة. طب ليه لسه مش بيبدأ؟ أحيانًا المشكلة مش في إنه مش عايز يذاكر، ولا إنه مش فاهم أهمية المذاكرة… المشكلة في البداية نفسها. لما المهمة تبان كبيرة، ممكن نجرب نصغّر البداية: مش «يلا خلّص المذاكرة»… لكن «تعالى نبدأ بأول خطوة بس.» لأن البداية الصغيرة ممكن تغيّر شكل المهمة كلها. وده واحد من الأسئلة اللي بنحاول نفهمها في «هو ليه؟»: إيه اللي بيحصل ورا السل...

هاتيله 5 كرات، وحطي قدامه كوبايتين. وقولي له: «قدامنا 5 كرات.» وبعدين خبي كرتين بالكوبايتين. واسأليه: «أنا خبيت كام؟» وبعدين: «كان عندنا كام؟ واللي اختفى كام؟ وفضل قدامنا كام؟» هيلاقي إن قدامه 3 كرات. هنا قولي له: «كان معانا 5، واستخبّى منهم 2، فبقى معانا 3.» دي فكرة الطرح ببساطة: جزء من الكمية خرج أو اختفى، فبقى عندنا أقل. وبعد ما يفهم اللي حصل قدامه، وريه إننا بنكتبها: 5 − 2 = 3 لأن هدفنا مش إن...

حلقة جديدة من «على قد عقلنا» عن واحدة من أكثر الحكايات اللي بتشغل الأهل العرب اللي بيربوا أولادهم خارج البلاد العربية: طفل يفهم العربية، لكن استخدامه لها في الكلام أقل. نبدأ من فهم الطفل والبيئة اللغوية المحيطة به، قبل ما نقفز للحلول. Youtube : https://www.youtube.com/@%D8%B9%D9%84%D9%89%D9%82%D8%AF%D8%B9%D9%82%D9%84%D9%86%D8%A7   Facebook : https://www.facebook.com/profile.php?id=61578028397108&a...

من الحاجات الحلوة في تعليم الجمع والطرح إننا نستخدم ألعاب الطفل نفسها. اعملي ورقة كأنها جراج، وحطي جواه 3 عربيات. وقولي له: «الجراج فيه كام عربية؟» «طيب عربية واحدة هتمشي.» خليه هو يطلع العربية من الجراج. وبعدين اسأليه: «كان عندنا 3 عربيات، عربية مشيت… بقى عندنا كام؟» هيعد العربيتين اللي لسه موجودين: 1… 2. ساعتها قولي له: «كان عندنا 3، واحدة خرجت، فبقوا 2… يعني العدد قل.» «ولما جزء من العدد بيخرج...

هاتيله 3 عملات معدنية. خلي 2 هنا… وواحدة هنا. وبعدين قولي له: «إحنا عايزينهم كلهم يبقوا مع بعض.» خليه يحط العملة جنب الاتنين. وبعدين اسأليه: «بقوا كام؟» هيعد: 1، 2، 3. ساعتها قولي له: «كان عندنا 2، وزودنا عليهم 1… يعني العدد زاد وبقى 3.» وده هو معنى الجمع اللي عايزين الطفل يفهمه: كان عندي كمية… وزادت عليها كمية تانية. وبعد ما المعنى يبقى واضح قدامه، نقدر نوريه إن العملية دي بنكتبها كده: 2 + 1 = 3...

ابنك مش فاهم الجمع؟ جربي الطريقة دي بالأقلام ✏️ لو ابنك لسه بيتعلم يعني إيه جمع، بلاش نبدأ معاه بالأرقام وعلامة + على طول. جربي تجيبي طبقين من البيت وتحطي في واحد قلمين، وفي التاني 3 أقلام. وقولي له: «عايزين نخلي الأقلام دي كلها مع بعض في طبق واحد.» خليه هو ينقلهم ويجمعهم، وبعدها يعدهم بنفسه. لما يوصل لـ5، ساعتها نبدأ نقوله: كان عندنا 2، وزودنا عليهم 3، فبقوا 5. يعني: 2 + 3 = 5 . الفكرة إن الطفل ي...

لو ابنك لسه بيتعلم يعني إيه جمع، بلاش نبدأ معاه بالأرقام وعلامة + على طول. جربي تجيبي طبقين من البيت وتحطي في واحد قلمين، وفي التاني 3 أقلام. وقولي له: «عايزين نخلي الأقلام دي كلها مع بعض في طبق واحد.» خليه هو ينقلهم ويجمعهم، وبعدها يعدهم بنفسه. لما يوصل لـ5، ساعتها نبدأ نقوله: كان عندنا 2، وزودنا عليهم 3، فبقوا 5. يعني: 2 + 3 = 5 . الفكرة إن الطفل يشوف الجمع ويحركه بإيده الأول، وبعدها ياخد الرمز...

لو طفلك قال: “I went to the park”، جربي تكملي الحوار بالعربي بدل ما توقفيه للتصحيح: «آه، رحت الحديقة… طب وعملت إيه هناك؟» الفكرة: تجربة استخدام، مش اختبار. #العربي_للأطفال, #أطفال_المغتربين, #HeritageLanguage, #BilingualKids, #ParentingAbroad

قبل ما نقول إن الطفل «مش عايز العربي»، نبص على استخدام اللغة في حياته اليومية: مين بيتكلم معاه بالعربي؟ فين بيستخدمه؟ وقد إيه اللغة التانية حاضرة في يومه؟ #أطفال_المغتربين, #HeritageLanguage, #BilingualKids, #العربي_للأطفال, #ParentingAbroad

فهم الطفل للعربي مش بالضرورة معناه إن قدرته على إنتاج الكلام بالعربي بنفس المستوى. في الشورت ده بنبدأ من الفرق بين الفهم والكلام ، وليه مهم نفهم الفرق قبل ما نحكم على الطفل. #أطفال_المغتربين, #العربي_للأطفال, #HeritageLanguage, #BilingualKids, #ParentingAbroad

واحدة من أكبر التحديات اللي بتواجه الأمهات المغتربات في الخارج هي الحفاظ على اللغة العربية والهوية عند الأطفال. كتير من الأمهات بيقعوا في فخ «المصحح اللغوي» بدافع الحب والحرص على إن الطفل يتكلم صح، لكن النتيجة بتكون عكسية تماماً! لما العربي بيتحول لـ «سلسلة خناقات وتصحيح» يومية، الطفل بيحس إن لغته الأم هي مادة تقيلة وصعبة، وبيستسهل اللغة التانية اللي مفيش ضغط عليه فيها. في #على_قد_عقلنا ، بنفهم ال...

واحدة من أكبر التحديات اللي بتواجه الأمهات المغتربات في الخارج (سواء في أوروبا، أمريكا، أو دول الخليج) هي الحفاظ على الهوية واللغة العربية عند الأطفال. كتير من الأمهات بيقعوا في حيرة وإحباط شديد لما يلاقوا الطفل بيفهم كلامهم بالعربي عادي جداً، لكنه يرفض تماماً الرد بالعربي ويصر يتكلم بلغة المدرسة والشارع. والنتيجة بتبدأ الخناقات والضغط: "اتكلم عربي زينا!" ، وده بيبعد الطفل أكتر عن اللغة!...