Revue hybride de l'éducation

Résumé Ce texte présente le contenu du numéro thématique intitulé « (Re)penser les façons de favoriser la qualité des transitions vers les services éducatifs offerts aux enfants de 0-8 ans ». Il s'agit du volume 10, numéro 3, publié en 2026. Les personnes rédactrices invitées sont Stéphanie Duval et Ariane Fiset de l'Université Laval. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’éducatio...

Résumé Au Québec, le programme-cycle de l'éducation préscolaire s'adresse aux enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans. Dans la maternelle 4 ans, en plus d’un volet éducatif destiné aux enfants, un volet pour les parents vise à créer des liens avec le milieu scolaire et à soutenir la transition vers l’école de l’enfant et sa famille. S’intéressant aux stratégies qui favorisent la participation au v...

Résumé Cet article propose une réflexion sur le potentiel des captations vidéos faites en milieu familial et à l’école pour soutenir la transition vers l’éducation préscolaire des enfants autistes ayant des besoins complexes en communication. Un parent a autocapté huit courtes interactions à la maison avec son enfant et les a présentées à la chercheuse. Ces vidéos ont été soumises à l’enseignante...

Résumé Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire menée au Québec et en Suisse qui vise à comprendre les caractéristiques et les conditions de la relation école-famille ayant facilité la transition vers l’école en contexte de pandémie. Les données, recueillies à l’automne 2020 auprès de parents d’enfants de 4 et 5 ans et d’enseignantes, mettent en évidence plusieurs leviers favori...

Résumé Cet article présente le service d’ Aide à la première transition scolaire , une initiative communautaire inspirante visant à soutenir les enfants présentant des indices de vulnérabilité lors de leur entrée à l’école. À travers les expériences des différents acteurs ayant pris part au service, l’article met en lumière les apports de cette initiative ainsi que ses défis, ses limites et ses en...

Résumé La Flandre, région néerlandophone de Belgique, dispose d'un système d’éducation et de soins pour les jeunes enfants très fragmenté. La transition verticale des services de garde éducatifs (0-3 ans) vers l’éducation préscolaire (3-5 ans) peut avoir lieu à partir de 2 ans et demi et entraine dès ce moment des transitions horizontales avec le service de garde scolaire. Comme il a été démontré...

Résumé La vie quotidienne à l’éducation préscolaire est marquée par des transitions quotidiennes, dites horizontales, qui impliquent des changements d’activités, de lieux, d’adultes responsables et d’attentes envers les enfants. Ce projet franco-québécois, mené auprès de 12 enseignantes (6 au Québec; 6 en France) responsables d’un groupe d’enfants âgés de 5 ans, a permis d’examiner leurs perceptio...

Résumé Ce texte présente le contenu du numéro thématique intitulé « Les collaborations école-famille immigrante-communauté: multiplier les voix et les regards pour mieux les soutenir ». Il s'agit du volume 10, numéro 2, publié en 2026. Les personnes rédactrices invitées sont Elisabeth Jacob (Université du Québec à Chicoutimi), Mathieu Point (Université du Québec à Trois-Rivières) et Marylène Pinar...

Résumé Cette étude explore le recours à la pédagogie émergente par des éducatrices et éducateurs œuvrant en éducation par la nature en centre de la petite enfance, selon la fréquence de leurs sorties en milieu naturel avec leur groupe d’enfants (sorties fréquentes et sorties peu fréquentes). La pédagogie émergente est étudiée à travers les actions éducatives déclarées et la qualité des interaction...

Résumé Portant sur les jeux en nature et l’engagement civique des enfants, cet article présente les principaux résultats d’une recherche réalisée avec deux éducatrices et six enseignantes de maternelle 5 ans. L'article s'attarde principalement aux données issues des observations en milieu naturel pour mieux comprendre les actions civiques des enfants. Les résultats suggèrent que les enfants jouent...

Résumé L’éducation par la nature peut offrir la possibilité de sortir du cadre traditionnel de l’enseignement primaire. C’est dans l’idée de faciliter la transition des approches magistrocentrées actuelles vers une éducation pédocentrée plus inductive et expérientielle qu’un dispositif d’éducation par la nature a été codéveloppé et expérimenté avec deux enseignantes dans le cadre d’une recherche....

Résumé Cet article envisage l’enseignement-apprentissage des mathématiques dans une optique de reconnexion au vivant. Nous appuyant sur les fondements de l’approche culturelle et écologique de l’enseignement et du mouvement de l’éducation mathématique critique ( Critical Mathematics Education) , nous codéveloppons une séquence d’enseignement-apprentissage des mathématiques qui invite personnes ens...

Résumé Cet article examine le potentiel de l’éducation en plein air (EPA) pour transformer le statut des élèves en difficultés scolaires. Malgré une évolution vers des représentations multifactorielles, la forme scolaire maintient une vision déficitaire marginalisant ces élèves. À partir d’une recherche qualitative écocollaborative réalisée avec dix enseignants, nous illustrons comment l’EPA offre...

Résumé Des écrits montrent que les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) ou à risque vivent des enjeux motivationnels importants (Chouinard et al., 2014; Berger, 2006). Dans cette perspective, nous avons développé et mis en œuvre une intervention orthopédagogique par la nature et l’aventure (IONA) auprès de deux élèves en difficulté. À partir de 10 entrevues mét...

Résumé Cet article présente les résultats d’une recherche sur la perception de personnes enseignantes concernant les apports d’une approche écoformatrice d’éducation par la Nature-Territoire sur l’éveil et le développement de l’identité écologiquede l’enfant. Le principe d’écoformation mobilisé dans cette approche met en avant le fait que l’être humain se forme au travers de la relation qu’il étab...

Résumé Les personnes enseignantes du primaire montrent un intérêt croissant pour proposer à leurs élèves l’apprentissage en nature. Cette approche soulève divers défis, notamment le manque de formation, l’isolement professionnel et des contraintes logistiques. Pour y répondre, deux enseignantes ont mis en place des dispositifs de réseautage à l’échelle provinciale : les communautés de pratique (Co...

Résumé Ce texte présente le contenu du numéro thématique intitulé « Les collaborations école-famille immigrante-communauté: multiplier les voix et les regards pour mieux les soutenir ». Il s'agit du volume 8, numéro 2, publié en 2024. Les rédactrices invitées sont Justine Gosselin-Gagné (Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys) et Geneviève Audet (Université du Québec à Montréal). Note Ce...

Résumé Cette contribution se penche sur les pratiques de communication entre acteurs et actrices scolaires et parents immigrants afin de contribuer à la compréhension des enjeux de la collaboration école-familles immigrantes- communauté. À partir d’une perspective interactionniste et d’une recherche ethnographique documentant un modèle hybride de services d’accueil et de soutien à l’apprent...

Résumé Afin de soutenir un changement des pratiques de collaboration école-parents immigrants, une démarche de recherche et d’accompagnement d’une équipe-école inspirée de la recherche-action-formation a été mise en place. Cet article en présente le déroulement ainsi que les principaux constats, soit les divergences de regard documentées entre les membres du personnel scolaire et parents immigrant...

Résumé Plus du quart des élèves du Centre de services scolaire de Montréal sont né∙e∙s à l’extérieur du Canada. Parmi eux, plusieurs sont considéré∙e∙s en situation de grand retard scolaire (SGRS). Nous nous sommes intéressées aux relations école-famille du point de vue d’acteurs et d’actrices scolaires (n=15), soit à leur perception des familles immigrantes nouvellement arrivées ayant un∙e enfant...

Résumé Environ 32 % des élèves du système scolaire québécois sont issus de l’immigration (ÉII), un pourcentage s’élevant à plus de 67 % à Montréal. Bien que l’ensemble de ces élèves ne soit pas à risque sur le plan scolaire, certains d’entre eux éprouvent des difficultés. Cet article présente les résultats d’une recherche qui s’est intéressée aux savoir-agir tacites que développent des enseignants...

Résumé Cet article présente les résultats d’une vaste recherche dans laquelle les Albums plurilingues ÉLODiL (Armand et al., 2018), une plateforme numérique regroupant des albums plurilingues de littérature jeunesse québécois, ont été utilisés dans une perspective de collaboration école-famille au préscolaire en milieu pluriethnique et plurilingue. Des entretiens semi-dirigés faits auprès de 16 pa...

Résumé Aujourd’hui, les questions relatives à la scolarisation des élèves réfugié.e.s prennent de plus en plus d’ampleur et s’avèrent particulièrement complexes. S’emparant de ces enjeux, le canton de Genève a développé le dispositif AIS-Scolaire visant à soutenir l’intégration des élèves réfugié.e.s et de leur famille grâce à la présence d’accompagnatrices scolaires, œuvrant comme l’un des maillo...

Résumé Cet article présente l’expérience d’un camp d’été éducatif pour élèves allophones récemment immigré·e·s mis en œuvre par l’organisme communautaire le Centre Lasallien St-Michel à Montréal durant l’été 2021. Partant du constat que ces élèves perdaient certains acquis linguistiques durant la période estivale, le camp avait pour objectif de les soutenir durant l’été afin qu’ils et elles soient...

Résumé L’année 2018 marque le début de l’implantation d’un nouveau curriculum d’éducation à la sexualité obligatoire pour l’ensemble des élèves de la formation générale des jeunes au Québec. Dès le départ, le déploiement de ces contenus a fait l’objet de controverses et certaines familles s’y sont opposées pour diverses raisons. Je présente dans cet article des résultats de ma recherche de maitris...