Carnet de Liaison

Après les deux épisodes précédents sur les 10 raisons qui me font me réjouir ou m’inquiéter du fait de ne pas retourner en classe, il me parait naturel d’évoquer les raisons qui m’ont fait prendre cette décision. Décision difficile, contre-intuitive, impensable même il y a encore quelques années tant mon attachement à l’Education, au service public était fort. J’ai pris cette décision au coeur de...

Je ne pouvais pas laisser le précédent épisode seul et laisser penser que j’oblitère de mon esprit tout un tas d’éventuels couacs qui pourraient arriver dans un futur proche ou lointain. Laisser penser que je suis dans le déni, aveuglé par une nouvelle réalité trop belle et par conséquent idéaliste ou utopiste. A l’image de l’anti-matière, j’ai donc décidé de vous parler dans cet épisode d’anti-re...

Bien entendu, cette semaine est marquée par la rentrée scolaire et pour moi cette rentrée a une saveur toute particulière puisque je ne retourne pas en classe pour la première fois depuis que j’ai 6 ans. C’est un sentiment assez particulier cette semaine de savoir que mes collègues accueillent leurs élèves et moi je n’y suis pas. Que les jeunes sont en classe et que moi je n’y suis pas. Sentiment...

Bonjour à toutes et tous et bienvenue pour un nouveau numéro de carnet de liaison. La prérentrée est toujours un moment très particulier dans une année : c’est plein d’émotions, de ressentis différents, c’est plein d’excitation, de joie : celle de retrouver ses collègues enseignants, les différentes catégories de personnels, mais c’est aussi plein de stress car il y a tellement de choses à penser....

Bon bah ça y est, on n’est plus très loin. Plus très loin de cette rentrée qui approche…. Une rentrée très particulière pour moi puisque ce sera la première depuis vingt ans pour laquelle je ne vais pas retrouver de groupe classe. Une rentrée différente ...je vais devoir construire d’autres automatismes, des routines, des repères.. Tellement bizarre mais tellement moins stressant Tellement stimula...

Nous sommes au coeur du mois d’Août, tous les enseignants sont officiellement en vacances, mais peut-être que la rentrée pointe déjà un petit peu le bout de son nez dans vos têtes….. Les vacances ont toujours constitué, qu’on le veuille ou non, une facette essentielle du métier d’enseignant : parce qu’elles sont récurrentes et font donc nécessairement partie du calendrier...il faut faire avec parc...

On rencontre plusieurs exemples de tâches complexes dans le cadre pédagogique : sans rentrer dans les détails, on peut partir sur l’idée que l'apprenant doit répondre à une problématique, qui peut être sous forme de question ouverte, en élaborant une stratégie mobilisant ainsi plusieurs compétences. Chaque élève peut donc, dans l’idéal, prendre le chemin qui lui convient pour aller du point A : la...

Depuis quelques années, sont apparues dans les épreuves certificatives, des tâches complexes. Une tâche est dite complexe quand elle mobilise chez l’élève plusieurs compétences. Une tâche est dite simple lorsqu’elle mobilise chez l’élève une seule compétence. “Elaborer un tableau “ est une tâche simple, “extraire des infos d’un document” est une tâche simple, “valider un résultat” est une tâche si...

L’actualité, une fois encore, m’oblige à modifier un peu le contenu de mes épisodes et le fil rouge de mon récit. 95,7 % de reçus au bac cette année. Record absolu. En filière générale, nous arrivons même au taux de 98,4 % ce qui signifie que TOUS les élèves présents pendant l’année ont eu leur diplôme. Alors on fustige ces pauvres bacheliers et leur bac “kinder suprise” alors que, eux, n’y sont p...

J’ai 45 ans…J’ai eu mon concours en l’an 2000 et je suis formateur d’enseignant depuis 2013. Je suis certifié en classe normale à l’échelon 10 depuis 2 ans maintenant et ma dernière Inspection qui s’est très bien passée date de 2012. J’ai toujours été très bien évalué par ma hiérarchie du temps où il y avait des notes pédagogique et administrative, j’ai franchi les échelons assez facilement au cho...

En construisant ses propres activités et ses évaluations à l’aide des compétences, en réfléchissant autour et avec, je suis persuadé que l’on est meilleur et ce que l’on propose aux élèves est plus complet et plus constructif. Un exemple simple : quand je construis une évaluation ou une activité et que je m’interroge sur les compétences travaillées ou évaluées, au delà des simples notions et du ba...

Avant de prendre cette décision de mise en disponibilité, j’ai vécu pendant mes vingt ans de carrière un ensemble de cycles, de chantiers pédagogiques qui m’ont permis d’avancer, de réfléchir encore et toujours pour essayer de m’améliorer. L’un des chantiers les plus intéressants à mon sens a été la mise en oeuvre du travail par compétences. En décembre 2012 lors de ma dernière inspection, mon vis...

La décision n’a évidemment pas été facile à prendre. Quitter, provisoirement ou définitivement l’EN après y avoir passé 20 ans. Tant d’heures, tant de sueur, tant d’années à travailler et à aider …. Je ne peux pas renoncer à cela comme s’il ne s’était rien passé. Et si c’était un caprice ? un coup de tête ? Cela ne me ressemble pas de quitter la proie pour l’ombre….Et puis tous ces jeunes qui ont...

Voilà, ça y est, c’est terminé. J’ai refermé la porte. Cette semaine je suis retourné au lycée, après presque trois mois, pour une dernière journée, une journée bizarre pendant laquelle j’ai fait passer des entretiens à des élèves de seconde dans un établissement presque désert...

Ce qui me frappe dans ce métier depuis que j’enseigne, c’est l’obsession avec laquelle je continue à avancer, à produire, à créer, à inventer, à me remettre en questions, à travailler. Cet hiver, un jeune collègue stagiaire m’a demandé si j’arrivais à “couper” le we ou pendant les vacances, parce qu’il trouvait que c’était très chronophage, et lui n’imaginait pas le métier comme ça. Il n'imaginait...

Une collègue me disait dans un commentaire sur un réseau social : “je crois que l’on peut être exigeant et bienveillant avec tous. Moi je dis être juste, être à sa place. C’est le niveau acquis par chaque élève suivant ses capacités qui diffère mais l’exigence reste la même, la bienveillance permet alors de n’exiger que ce dont l’élève est capable”. Si je reprends l’idée de la collègue, compte ten...

Nous sommes donc tous d’accord pour dire qu’une production évaluée par note chiffrée doit être accompagnée par des annotations, des commentaires des appréciations, un barême. C’est souvent pénible pour nous enseignants même si ça fait bien sûr partie du job, c’est très chronophage... mais en fait il n’y a pas d’autre solution. Il n’y a pas d’autre solution si on veut que l’élève progresse. Ceci ét...

“Combien” fait du mal…ce combien qui implique une quête de performances trop exacerbées dans notre monde actuel et dont l'école ne doit pas être le relai. Réfléchissons un peu à cette histoire de notes et à ses conséquences dans mes pratiques quotidiennes. Je vous livre quelques anecdotes dans un ordre chronologique intéressant...

Le rapport de l’élève à l’évaluation est complexe et parfois anxiogène. Pendant de nombreuses années, j’ai entendu en classe des soupirs, des plaintes, j’ai senti du stress, de la peur même juste à l’idée d’être évalué. Mais quand j’étais gamin c’était pareil…Et mes enfants à la maison sont parfois dans le même état Comment est-ce possible ? Est-ce normal ? Est-ce le rôle de l’Ecole que de générer...

Evaluer signifie au sens littéral du terme : “sortir la valeur de “. L’évaluation avec un grand E devrait occuper une place centrale dans les pratiques pédagogiques de TOUS les enseignants. Parce que faire sortir la valeur de permet à l’élève de mieux connaitre ses performances, d’apprécier sa progression, de formuler des objectifs, de préparer son orientation. L’évaluation permet de donner aux fa...

En tant que prof de Physique, je ne peux m’empêcher de comparer le métier d’enseignant à un phénomène périodique, cette gestion des aspects moral et émotionnel associés, qui oscillent comme un métronome, ...un coup ça va, un coup ca va pas On passe par des phases d’euphorie, d’intense satisfaction puis par des moments de solitude, d’épuisement et même de souffrance… La gestion de l'hétérogénéité d...

L’actualité nous rattrape parfois et il me semblait intéressant d’effectuer une parenthèse dans mon récit et ma progression, pour partager avec vous mon ressenti du moment à propos de l’orientation en fin de classe de seconde. Cette parenthèse est, je pense, très révélatrice de la métamorphose de nos élèves depuis quelque temps.

Donner du sens aux apprentissages, mettre les élèves en activité : Tout cela est bien joli .. mais s’ils ne comprennent pas le sens des mots, ne comprennent pas les consignes, je n’y arriverai jamais. Avant de pouvoir faire un peu de Physique, au niveau disciplinaire du terme, je suis confronté aux difficultés de base liées à la maîtrise de la langue française, orale et écrite ou encore liées à l’...

La mise en activité des élèves est une notion forte en pédagogie ces dernières années. Parce qu’il ne suffit pas de donner du sens à ce que l’on fait, il faut également que les élèves se l’approprient. Mon cours peut être super, bien illustré, bien exposé, avec du sens et des cas concrets, si les élèves ne se l’approprient pas, c’est perdu...

Que mes élèves actuels ne soient pas inquiets, je l’ai déjà évoqué il n’y a pas si longtemps… Mais en plus je les trouve blasés….Comme si tout ce que je leur propose est hyper “normal”.. coaching scolaire, enseignant, enseignement, prof, professeur, école, éducation, éducation nationale, élève