TIC, Educação e Web

Este relatório da  USC  analisa o impacto transformador da  inteligência artificial generativa  no ensino básico e superior. Os autores defendem uma transição do modelo educacional meramente transacional para uma abordagem que priorize o  pensamento crítico  e a colaboração entre humanos e máquinas. Através de programas como o  Generative AI Fellows , especialistas exploram o uso da tecnologia par...

Há uma pergunta que quase ninguém faz quando abre o ChatGPT para resolver um problema: "O que é que eu deixo de aprender ao fazer isto?" A pergunta parece absurda — afinal, estamos a obter uma resposta melhor, mais rápida, mais completa. Mas um grupo de investigadores do MIT acaba de demonstrar, com rigor matemático, que essa pergunta não é apenas pertinente. É urgente. Em fevereiro de 2...

Um artigo académico do NBER analisa o impacto da  IA generativa e agente  na cognição humana e no ecossistema de conhecimento global. Os autores propõem um modelo onde a aprendizagem bem-sucedida exige a combinação de  conhecimento geral partilhado  com  conhecimento específico ao contexto , sendo que a IA atua frequentemente como um substituto do esforço humano neste último. Embora a IA possa mel...

Há relatórios que se limitam a descrever o que está a acontecer. E há relatórios que nos obrigam a parar e pensar. O Informe ODITE 2026 — Claves para una nueva educación: tendencias, retos y propuestas en la era de la IA , publicado em abril de 2026 pelo Observatório de Inovação Educativa e Cultura Digital (ODITE) da Associação Espiral, pertence claramente à segunda categoria. Com 161 páginas, 53...

O  Informe ODITE 2026  apresenta uma análise profunda sobre o papel da  inteligência artificial  na transformação do sistema educativo contemporâneo. Através de uma metodologia rigorosa que combina  estudos estatísticos , entrevistas com especialistas e experiências práticas em sala de aula, o documento identifica as tendências e os desafios éticos desta era digital. As fontes destacam a  avaliaçã...

Porque é que precisamos de repensar a forma como protegemos as crianças no mundo digital Há uma tensão que qualquer pai, mãe, educador ou decisor político conhece bem: como manter as crianças seguras no ambiente digital sem lhes cortar o acesso àquilo que a tecnologia tem de melhor — aprender, criar, comunicar, brincar. Um relatório recente, publicado em junho de 2025 pelo TUM Think Tank (Universi...

O relatório  Frontiers in Digital Child Safety  detalha os esforços de um grupo de trabalho multidisciplinar para reformular a proteção de menores no ambiente virtual. Em vez de recorrer apenas a restrições e proibições tradicionais, o documento propõe encarar a  segurança infantil como uma oportunidade de design , integrando proteção diretamente na arquitetura das tecnologias. A abordagem foca-se...

Há uma pergunta que não conseguimos adiar:  para que serve a escola hoje? Carlos Magro  colocou esta questão no centro da conferência inaugural das 33.ªs Jornadas Internacionais de Educação, em Buenos Aires, e fê-lo com uma coragem que nos interpela diretamente: não se trata de saber o que fazer  com  a inteligência artificial, mas de perceber o que queremos  da  educação — antes, durante e depois...

Este texto explora a  redefinição do papel da escola  perante o avanço da  inteligência artificial , defendendo que a educação deve ir além da mera produtividade tecnológica. O autor argumenta que a IA atua como um espelho das fragilidades atuais, alertando para o risco de uma  "preguiça metacognitiva"  que elimina o esforço necessário para a aprendizagem profunda. Em vez de focar apenas...

Há uma pergunta que atravessa todos os debates sobre educação: o que faz um bom professor? É o domínio do conteúdo? A vocação? A experiência acumulada ao longo dos anos? A resposta, segundo o primeiro grande estudo internacional da OCDE dedicado ao tema, pode estar numa competência menos visível mas profundamente decisiva — o conhecimento pedagógico geral. O Teacher Knowledge Survey (TKS), integra...

Onde se detalham os resultados do  Teacher Knowledge Survey (TKS) de 2024 , o primeiro estudo internacional da  OECD  que avalia objetivamente os conhecimentos pedagógicos gerais de professores do ensino secundário. A análise demonstra que docentes com maior  domínio pedagógico  gerem melhor o tempo de aula, priorizando a aprendizagem em detrimento da disciplina, e adaptam as suas estratégias às n...

Este documento estabelece as  orientações e salvaguardas oficiais  para a integração da Inteligência Artificial (IA) no sistema escolar escocês. O texto enfatiza que a tecnologia deve servir como uma ferramenta para  apoiar o julgamento profissional dos professores  e nunca para substituir a interação humana essencial na aprendizagem. Entre os princípios fundamentais, destacam-se a  proteção de da...

A inteligência artificial já não é um tema do futuro. Está nas salas de aula, nos telemóveis dos alunos, nas plataformas que os professores usam para planificar aulas. E, perante esta realidade, a pergunta que se impõe não é se devemos integrar a IA na educação, mas como fazê-lo de forma responsável. Em fevereiro de 2026, o Governo Escocês, em parceria com o Educational Institute of Scotland (EIS)...

Numa noite de fevereiro, poucas horas depois de o secretário de Defesa dos Estados Unidos o ter classificado como uma ameaça à segurança nacional,  Dario Amodei sentou-se diante das câmaras da CBS News para explicar por que razão a sua empresa — uma das mais valiosas  startups  de inteligência artificial do mundo — se recusou a ceder perante o Pentágono. A entrevista, conduzida por Jo Ling Kent e...

Numa entrevista recente, o CEO da Anthropic, Dario Amodei, esclarece o impasse entre a sua empresa de inteligência artificial e o governo dos Estados Unidos.  A empresa recusa-se a permitir a utilização da sua tecnologia para vigilância em massa ou armamento totalmente autónomo , alegando que estas práticas violam princípios democráticos fundamentais. Em resposta, a administração rotulou a Anthrop...

O podcast  Disrupting Peace  apresenta uma discussão com especialistas do  News Literacy Project  sobre os perigos da desinformação e a importância da literacia mediática. Os convidados explicam como o atual ecossistema digital, saturado por  algoritmos e inteligência artificial , dificulta a distinção entre factos e conteúdos enganadores. A conversa destaca a  atitude cínica dos jovens  perante o...

O podcast  Disrupting Peace  apresenta uma discussão com especialistas do  News Literacy Project  sobre os perigos da desinformação e a importância da literacia mediática. Os convidados explicam como o atual ecossistema digital, saturado por  algoritmos e inteligência artificial , dificulta a distinção entre factos e conteúdos enganadores. A conversa destaca a  atitude cínica dos jovens  perante o...

A chegada da inteligência artificial ao quotidiano escolar não foi anunciada com música nem precedida de orientações claras. Aconteceu de forma silenciosa e acelerada — pelos trabalhos de casa dos alunos, pelas pesquisas dos professores, pelas ferramentas que foram surgindo sem pedir autorização. A questão que agora se coloca não é se a IA deve estar na escola, mas como deve estar.

Há uma pergunta que se ouve muitas vezes:  como é que estamos a usar a inteligência artificial — e se estamos a fazê-lo bem?  Um novo estudo da Comissão Europeia procura responder exatamente a isso, e os resultados são simultaneamente encorajadores e reveladores. O estudo  Good Practice in AI for Education  foi encomendado pela Direção-Geral de Educação, Juventude, Desporto e Cultura (DG EAC) e de...

Este relatório da Comissão Europeia examina a  integração ética e responsável da Inteligência Artificial  em diversos sistemas educativos da União Europeia. Através de um mapeamento detalhado, os documentos apresentam  estudos de caso inovadores  que abrangem desde o apoio à alfabetização na primária até simulações de liderança no ensino superior. Os recursos destacam como ferramentas adaptativas...

Há uma pergunta que ninguém gosta de fazer, mas que a era digital torna urgente: o que acontece à nossa vida online quando deixamos de estar vivos? Os nossos perfis nas redes sociais, as nossas mensagens, as fotos que partilhámos, os blogs que escrevemos — tudo isso continua a existir, mesmo depois de nós. E essa permanência levanta questões éticas, jurídicas e humanas que ainda estamos a aprender...

O programa do evento  air2025  da  CNIL  analisa as complexas intersecções entre a  morte , a  ética  e o  legado digital  na era da inteligência artificial. Através de debates e estudos, especialistas examinam como os  rastros virtuais  de indivíduos falecidos desafiam os processos de luto e levantam questões sobre a  imortalidade digital  e o  direito ao esquecimento . O documento detalha o enqu...

O podcast explora a  crise da atenção  no ensino superior, analisando como a  distração digital estrutural  prejudica a capacidade dos alunos de atingirem um  pensamento profundo . O autor argumenta que a constante presença de dispositivos promove uma  aprendizagem superficial , transformando o estudo numa tarefa de sobrevivência baseada na memorização mecânica e no processamento rápido de informa...

O vídeo explora a  crise da atenção  no ensino superior, analisando como a  distração digital estrutural  prejudica a capacidade dos alunos de atingirem um  pensamento profundo . O autor argumenta que a constante presença de dispositivos promove uma  aprendizagem superficial , transformando o estudo numa tarefa de sobrevivência baseada na memorização mecânica e no processamento rápido de informaçã...

Em fevereiro de 2026, foi publicada a segunda edição do International AI Safety Report , coordenado por Yoshua Bengio e redigido por mais de 100 especialistas independentes nomeados por mais de 30 países e organizações internacionais, incluindo a UE, a OCDE e as Nações Unidas. O relatório, com 220 páginas, avalia as capacidades atuais da inteligência artificial de uso geral ( general-purpose AI ),...