Riccio Mistico

⁠ S e esiste l’essere umano cattivo per natura (Lombroso già faceva degli studi, tuttavia la sua era una sorta di “prevenzione” e di analisi antropologica). La difficoltà però a livello concettuale sarebbe quella che se esiste l’essere umano cattivo per natura allora esiste anche l’essere umano buono per natura. Ma la bontà notoriamente si insegna poiché i pregi sono sempre merito e potere di qual...

Come si fa ad andare da A a B, senza controllare l’ altro che è altro da noi? Possiamo parlare ancora oggi di educazione? TEMI TOCCATI: - Bullismo e Cyber-bullismo - Zone d’ ombra - Schizofrenia e psicosi, attacchi di panico e blocchi affettivo-emotivi - Mondo virtuale - Impiego del corpo - Drammatizzazione - Dispositivi tecnologici e trascendenza del corpo - Realtà virtuale e realtà del reale - P...

Le persecuzioni ecclesiastiche non riuscivano a fermare l' incapacità della ragione a spiegare la fede. Non si doveva sapere, ne conoscere, ma credere fermamente. Insegnanti e maestri liberi, facevano capire la secolarizzazione delle università, il patteggiamento con i genitori delle discipline da insegnare, ma anche una sorveglianza disciplinare e didattica che ad oggi se ne richiede un forte bis...

Tramonto del feudalesimo e secolarizzazione, postulavano sempre più l' attenzione in secula seculorum verso quel sempiterno dualismo fede-ragione, mente-cuore, ove il cuore ha ragioni che la ragione non conosce. Illustri personalità insignite dalla Santa Sede in persona, tentarono di speculare e spiegare l' inspiegabile. Pontefici e principato istituivano in Europa culle culturali universitarie ch...

Carlo Magno ha capito il potente persuadere cristiano, che tramite l' arte dialettica e retorica della parola di Dio, voleva farsi compimento, tanto nelle corde del cuore, quanto nella mente. Con la riforma della Scholae palatina e l' aiuto di Alcuino di York, si cercava di ri-ordinare a livello didattico, quella parvenza di monasteri e piccoli chiostri, che umilmente accoglievano ancora i puri ob...

Scuole parrocchiali e vescovili si fanno carico di quegli ultimi rimasugli di cultura classico-liberale tanto voluta dall’ impero, ma che difficilmente faceva presa sulla pelle di popolazioni in costante rivolta. S. Colombano, più tardi Alcuino di York, sono la prova di un fascino, di una seduzione suscitata maggiormente fuori dal suolo italiano.

Spariscono le ultime scholae di retorica e la formula cenobitica “hora et labora” viene messa in opera da parte di pii monaci supervisionati dall’ abate. Era un periodo di disordine e dissoluzione, dove gli animi volgevano verso i monasteri; in particolare modo quello di Montecassino, ma anche ricordiamo il monastero di San Colombano a Bobbio, in provincia di Piacenza, piuttosto che il Monastero d...

Pacomio, S. Antonio e S. Basilio continuavano l’ opera del ri- ordino educativo e vera disposizione dell’ anima, attraverso la concretizzazione di cenobi, di luoghi sacri, di prime scuole cristiane. Tutto doveva avere un’ unica idea, fatta poi regola umanizzata di Dio, laboriosamente vissuta dal fedele; attraverso l’ anacoretismo, l’ eremitismo, l’ ascesi e la macerazione psico-fisica, giacchè un...

De magistro, De dottrina christiana, De ordine, opere sacrosante di un Agostino che fornisce la chiave di lettura, il metro di misurazione e giudizio rispetto al sentimento, al fermento che si respirava da tempo nel voler fondere pensiero greco-classico con quello giudaico-cristiano. Ciò che filosofi-teologi come Tertulliano, Ippolito e Clemente Alessandrino non erano riusciti a far capire all’ op...

Erano tempi in cui si voleva fondere il pensiero giudaico-cristiano con quello greco-classico. “Verbum caro factum est”, piuttosto che “deus factus est homo”, in slancio coriaceo e monoteista, rispetto a quel “dura lex sed lex” dell’ impero, del senato e dei suoi magistrati che si opponevano e perseguivano legalmente, quell’ ipocrisia didattica da parte dei cristiani all’ interno della scholae, gi...

Deus factus est homo. Verbum caro factum est. Dio si è fatto uomo in suo figlio Gesù attraverso parole che desideravano parlare alle corde dei cuori di tutti. Un cuore rosso di carne ed esposto, partendo dai poveri (beati i perseguitati, beati gli affamati). Le prime didattiche dell’ Impero di Quintiliano e di Cicerone, cominciavano a trovare nella “loro strada”, vincastri di speranza, d’ amore, d...

Per la magna Grecia la natura dell’ uomo parte imperfetta, è imperfetta; con i suoi turbamenti interiori, le sue violenze, il dualismo Dio-uomo, ricerche teogoniche e cosmogoniche, il principio dell’ origine delle cose, la realtà del reale e via seguitando. Lo studio, la ricerca, la contemplazione fra ciò che era buono e ciò che non lo era, successivamente, verrà pulita e colmata dalla religione d...

L’ impero stava pagando un amaro dazio rispetto alla sua sfrenata dilatazione (alea iacta est). I modesti “municipi culturali” e l’ eterogeneità di etnie conquistate, necessitava di un’ unificazione e ri-ordino politico-economico e sociale della Repubblica.

L’ idea di Stato da parte di Pericle piuttosto che di Platone era decaduta per sempre. Lentamente si viveva il passaggio dalla kalokagathìa all’ auterkeìa. La filosofia era sempre più avulsa dalle conoscenze, l’ abbandono educativo cominciava a poggiarsi sulle famiglie e se di speculazione umana si poteva parlare, risiedeva nella ricerca della guarigione, ove il raziocinio non doveva essere tale m...

L’ immaginazione interna non presenta un vincolo per l’ azione, giacchè può essere: ripetibile, vincente, positiva, controllabile. E’ interna, non esterna. Emozioni-azioni-immagini endogene che a corrente alternata si caricano e ri-caricano da sole.

Uscire dalla “caverna di Platone” è ancora possibile, se capiamo cosa vuol dire ascolto ed osservazione con i nostri occhi ri-puliti verso i veri maestri. Veri maestri che ci conducono alla luce (lux, lucus, leukos, likeios). Educatori che posseggono già - avendo svolto un enorme lavoro su di se - di cosa vuol dire principio dell’ origine delle cose, realtà del reale, forze naturali/funzioni psich...

La pedagogia non doveva essere totalmente scevra dalla città-stato che già si stava sgretolando, ma impavida nel servirsi della propria ragione partendo dai sensi del corpo. Si tentava di contrastare la ri-formazione della classe dominante etico-politica della cultura generale-liberale, ridotta “procustianamente” a meri fini utilitaristici (autarkeìa), attraverso una pedagogia valoriale, curando l...

Socrate sapeva, giacchè ciò che non sapeva ne dimostrava rapida onestà morale. Dalla vittoria di Maratona e di Salamina, alla venuta dei sofisti e al passaggio del mondo-natura a mondo-uomo, l’ autàrkeia prendeva il rivolo suo. In che modo? Ricercandone la pura verità? E quale ne poteva essere il movente principe della libertà nel farlo? Cosa voleva dire essere persona? L’ azzeramento del piacere...

Il problema educativo ha origine nell’ origine delle cose e nella speculazione di una realtà del reale. Dal mondo-natura al mondo-uomo, dalla kalokagathía dell’ antecedere la morale alla conoscenza, all’ autárkeia della culturale generale in primis. Radici dell’ emersione di una classe dirigente, formazione di un umano che s’ impone come super-umano onnipotente, che manca di onestà e saggezza ma,...

Il livello supercosciente, il transpersonale e’ minacciato costantemente ma, ci sono delle porte-salva-vita.

Cosa si intende per purificazione spirituale ed esercizio meditativo.

La paura fa davvero così paura?…e se invece fosse un’ ottimo salva vita?

"Passeggiatine filosofiche" in perenne flessione verso un' educazione emotiva, spontanea, giocosa e funzionale al funzionamento stesso del pensiero. Dalla psicologia dell' età evolutiva alla pedagogia, dalla psicologia dell' apprendimento alla iisociologia, ri-cercando una certa essenza, all' interno di questa turbo-società odierna; nichilista, tecnica, tecnocratica, capitalista, neoliberista, ego...