Revue hybride de l'éducation

Résumé Cet article présente les principaux résultats ayant émergé de l’expérience de parents d’enfants de maternelle 5 ans d’un groupe expérimental (GE, n  = 85) et d’un groupe témoin (GT, n  = 85) qui ont participé à un programme de littératie familiale composé de quatre ateliers et de 21 trousses littéraires. L'article s'attarde aux données issues d’un questionnaire autodéclaré auquel ont répond...

Résumé Le retard global du développement (RGD) réfère à un développement significativement plus lent que la moyenne dans deux domaines du développement de l’enfant. Pour les enfants, notamment ceux ayant un RGD, une collaboration préventive et structurée avec leur famille favorise l’émergence de l’écrit. Cet article examine les retombées d’un accompagnement parental de dix semaines, axé sur la lec...

Résumé Cet article présente les résultats d’une étude menée auprès de conseillères pédagogiques (CP) ayant collaboré à un projet de développement de pratiques d’enseignement du vocabulaire en milieu défavorisé et plurilingue dans une école de Montréal. Des collaborations étroites ont été facilitées entre les personnes enseignantes et le personnel des services complémentaires autour de certaines pr...

Résumé Une étude exploratoire de huit semaines a été menée au Maroc par une équipe de chercheuses de l’Université du Québec à Montréal. Un des objectifs de cette étude était de documenter les changements de pratiques pédagogiques pour favoriser le développement des compétences en littératie en français des lecteurs-scripteurs marocains du 1er cycle du primaire. L’article décrit d’abord la ressourc...

Résumé Durant la période estivale, l’arrêt d’un enseignement peut entrainer un recul des apprentissages. Cette étude vise à examiner les effets d’activités de lecture interactive et de littératie sur le maintien des apprentissages en lecture de mots et de textes (fluidité) ainsi que sur le vocabulaire durant l’été. Les activités se sont réalisées auprès d’élèves du 1er cycle du primaire selon troi...

Résumé Cet article relate l’expérience vécue par une équipe de recherche et les personnes enseignantes d’une école primaire de la Rive-Sud de Montréal lors de la réalisation d’une recherche collaborative. La mise en contexte décrit brièvement l’étude, qui vise à développer le vocabulaire chez des lecteurs intermédiaires du 2e cycle du primaire en milieu pluriethnique et défavorisé. Ensuite, l’opér...

Résumé Notre équipe a mené une recherche collaborative de trois ans dont l’objectif était de coconstruire, avec des personnes enseignantes du primaire, des pratiques d’enseignement et de gestion de la classe cohérentes soutenant le développement des compétences en littératie des élèves par l’intermédiaire de l’oral réflexif. Corédigé avec une enseignante participante, l’article présente, d’une par...

Résumé Les effets de l’accompagnement parental en littératie, notamment sur le développement du vocabulaire des enfants de 3 et 4 ans présentant un retard de développement global (RGD), sont peu documentés. Pourtant, il est crucial d’approfondir ces connaissances, car une intervention précoce en littératie permettrait de lutter contre les inégalités (Tazouti et al., 2020), en plus de favoriser la...

Résumé Cet article professionnel décrit le développement et la mise en œuvre de deux projets éducatifs novateurs et inclusifs visant à soutenir le développement de deux habiletés langagières sous-jacentes aux apprentissages en littératie, la connaissance du vocabulaire et la compréhension inférentielle. Ces projets ont été réalisés en collaboration au cœur de deux milieux scolaires au Canada, un e...

Résumé L’utilisation du numérique en classe amène les élèves à lire sur différents supports. L’enseignement de stratégies de lecture adaptées apparait donc important pour pouvoir outiller les élèves. Au secondaire, une difficulté supplémentaire s’impose : le transfert des apprentissages entre les disciplines. Ces enseignements doivent également être accessibles aux parents afin que ces derniers pu...

Résumé La lecture fait partie intégrante de l’apprentissage et de l’exercice des métiers visés par la formation professionnelle (FP). Ce constat s’avère encore plus présent dans les dispositifs de formation individualisée. Or, de nombreux élèves de FP présentent des difficultés en littératie, ce qui limite l’apprentissage et le plein exercice de ces métiers. Pour contrer cet obstacle, l’équipe du...

Résumé Le partenariat entre l’école, la famille et la communauté (ÉFC) est particulièrement important dans les collectivités rurales (Casto, 2016). La structure partenariale l’AGIR, qui intervient dans cinq municipalités rurales, met en œuvre plusieurs actions concrètes pour favoriser la réussite éducative des jeunes (AGIR, 2021), notamment pour soutenir les apprentissages en littératie. Dans cet...

Résumé La collaboration entre des universitaires et des organismes communautaires favorise l'équité en éducation, transcendant les limites de la classe (Takeuchi et al., 2019). Cette recherche explore le développement professionnel d’étudiantes en enseignement grâce à un partenariat université-communauté axé sur l'enseignement de la littératie auprès d’élèves du primaire à Montréal. Les résultats...

Résumé Cet article aborde la phase d’exploration des besoins d’une recherche-développement (Bergeron et al., 2020) visant à élaborer un outil soutenant la planification d’activités lexicales au primaire. L’équipe de recherche a sondé plus de 19 membres du personnel scolaire au moyen d’entretiens semi-dirigés pour connaitre leurs pratiques actuelles de planification. La collaboration est ressortie...

Résumé Face aux défis engendrés par le nombre grandissant d’élèves en situation de handicap ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (MEQ, 2023) et la complexité des difficultés en lecture (Ukrainetz, 2015), il apparaît essentiel de revoir les méthodes d’évaluation en orthopédagogie. L’évaluation dynamique en littératie offre une approche novatrice pour soutenir la formation des personnes...

Résumé Ce texte présente le contenu du numéro thématique intitulé « Pratiques à visée universelle dans le postsecondaire francophone : enjeux, état des lieux et questionnements ». Il s'agit du volume 9, numéro 4, publié en 2025. Les rédactrices invitées sont Josianne Robert de l'Université de Montréal et Julia Midelet de l'Université de Caen. Note Ce balado a été produit par la Revue hybride de l’...

Résumé Cet article s’appuie sur deux études qualitatives menées en Suisse auprès de vingt jeunes ayant des besoins éducatifs particuliers ainsi que de leurs parents. Il décrit et analyse les enjeux et les défis liés à la transition vers la formation postsecondaire pour ces jeunes. Différentes formes d’accessibilité posent question, comme l’accès à une formation postsecondaire ou à une formation ce...

Résumé Les politiques institutionnelles en équité, en diversité et en inclusion constituent des leviers essentiels pour favoriser l’inclusion en enseignement supérieur. Elles ne sont toutefois pas les seuls outils disponibles : d’autres types de politiques contribuent à faire des environnements universitaires des milieux bienveillants, inclusifs et sécuritaires. En effet, les politiques visant à p...

Résumé Au postsecondaire, plusieurs facteurs de risque tels que l’évaluation, les modèles d’apprentissage en salle de classe et la qualité des relations avec le personnel enseignant influencent la santé mentale et le bienêtre des personnes étudiantes. Cet article propose une étude de portée pour brosser un portrait des pratiques d’évaluation, d’enseignement et d’encadrement à visée universelle qui...

Résumé Avec l’augmentation du nombre de personnes étudiantes en situation de handicap en enseignement supérieur, le réseau collégial québécois a dû s’adapter à une diversité croissante de besoins, notamment liés aux situations de handicap invisible. Une équipe de recherche a exploré les représentations sociales des personnes enseignantes sur l’inclusion des personnes en situation de handicap ainsi...

Résumé Les classes d’apprentissage actif (CLAAC) s’inscrivent dans la volonté de concevoir des espaces qui favorisent la mise en œuvre d’une diversité de stratégies pédagogiques soutenant l’apprentissage actif. Des études ont relevé les bienfaits des CLAAC, mais peu d’entre elles permettent de décrire les stratégies pédagogiques utilisées. Cette étude multicas, menée dans un établissement d’enseig...

Résumé Afin d’offrir des modalités d’accompagnement adaptées aux besoins des étudiantes et des étudiants en situation de handicap, une étude a été menée en vue de cerner les défis vécus à l’université. Centrés sur la déclaration de la situation de handicap et de la mise en œuvre des mesures d’aide individualisées, les besoins sont multiples. Outre le fait que ce processus s’avère très énergivore,...

Résumé Depuis 10 ans, le Service de soutien à l'enseignement de l'Université Laval accompagne la transformation des pratiques pédagogiques vers l'inclusion. Cette démarche s'est déployée en deux phases : un programme de soutien à la mise en place d’approches inclusives, basé sur une communauté de pratique (Wenger, 1998), ainsi qu’une offre d’accompagnement à la conception universelle de l’apprenti...

Résumé Cet article présente le projet Universal by Design mis en place à l’Université catholique de Louvain, en Belgique, dans le cadre d’un Fonds de développement pédagogique. Ce projet a pour objectif de développer sur le terrain une approche plus inclusive et universelle de l’enseignement. Pour ce faire, une réflexion a été menée au sein de trois cours pilotes. Des informations ont été recueill...

Résumé Les « Rencontres » à l'Université Jaume I (Espagne) ont rassemblé vingt-et-un professeurs, deux étudiants autistes, le coordinateur des services d'appui et deux membres d'une association d'autisme pour réfléchir collectivement aux pratiques pédagogiques inclusives. Cette initiative de recherche-action a mis en lumière les forces et les faiblesses des approches actuelles et a conduit à des p...