EduAkcja

Wyróżnia się 8 kompetencji kluczowych potrzebnych, by się harmonijnie rozwijać. W przedszkolu świetnie można je ćwiczyć, kodując na dywanie. Opowiada o tym Anna Świć, promotorka nauki kodowania w przedszkolach. Poruszone tematy: 02:00 Rozumienie i przetwarzanie informacji a kodowanie 03:20 Wielojęzyczność a kodowanie 05:10 Kompetencje w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i inżynieryjnych...

Co różni kodowanie od programowania? Od kiedy można zacząć zabawę z kodowaniem? Czy do kodowania potrzeba tabletu? Opowiada Anna Świć, promotorka nauki kodowania w przedszkolach. Poruszane tematy: 02:04 Próg trudności w prowadzeniu zajęć z kodowania 02:25 Czy kodowanie to programowanie? 03:40 Nauka kodowania jako dydaktyczny proces celowy 04:32 Czego może nauczyć się trzylatek? 05:40 Czego może na...

Nie wszystkie podejrzane zachowania nastolatka oznaczają problemy z używkami. I nie każdy kontakt z używkami oznacza uzależnienie. Jak zatem poznać, że pojawił się prawdziwy problem? Odpowiada Robert Rejniak, psychoterapeuta i terapeuta uzależnień. Poruszone tematy: 01:13 Eksperymentowanie 04:30 Nowi znajomi, nowe zwyczaje 05:40 Spotęgowana abnegacja 06:50 Kamuflaż 07:40 Oznaki używania i nadużywa...

Czy ciekawość to prawdziwy i główny powód sięgania po narkotyki? Kiedy pojawia się ryzyko uzależnienia? Odpowiada Robert Rejniak, psychoterapeuta i terapeuta uzależnień. Poruszone tematy: 01:14: Powierzchowne i ukryte powody sięgania po substancje psychoaktywne 05:03: Sygnały ryzyka. Poczucie bezpieczeństwa w domu 10:53: Konsekwencje wyobcowania w domu 12:39: Moment, gdy dziecko “pęka” przy zawyżo...

Czy powinniśmy pomagać dzieciom, jeśli już potrafią wykonać daną czynność? Kiedy rozwój ruchowy dziecka może niepokoić? Dlaczego ruch rozwija mózg? Odpowiada Marzenna Kłos, promotorka edukacji ruchowej. Poruszone tematy: 02:17 Ruch jako naturalna potrzeba 03:27 Ruchliwość jako ciekawość 04:08 Symptomy nieprawidłowego rozwoju ruchowego 05:47 Wożenie dzieci i ograniczanie ich ruchliwości 06:50 Co po...

Co powinno niepokoić w rozwoju mowy? Kiedy zacząć terapię logopedyczną i jak sprawić, by skończyła się powodzeniem? O tym wszystkim opowiada Dagmara Śmiałkowska, logopeda i terapeuta mowy. Poruszone tematy: 01:19 Najważniejsze - zacząć wcześnie 01:29 Dzieci ze sprzężeniami a nauka mowy 02:39 Mowa to warunek samodzielności 03:50 Kiedy do logopedy? 04:29 Przypadek niemówiącego autystyka 06:39 Geneza...

O stresie przed tablicą, stresie motywującym i tym wyniszczającym opowiada profesor Marek Kaczmarzyk, biolog, neurodydaktyk i memetyk. Stres to przeciwnik pamięci. Nawet dobrze przygotowanemu do odpowiedzi nastolatkowi w sytuacji emocjonalnie niepewnej hipokamp ogranicza dostęp do kory przedczołowej i w ten sposób odcina od zasobów pamięci, które zgromadził na poczet tego testu. Jeśli sytuacja jes...

O neurobiologicznych mechanizmach konfliktu pokoleń i ich ukrytych funkcjach opowiada Marek Kaczmarzyk, biolog, neurodydaktyk i memetyk. W teorii gier, społeczeństwo i konflikt pokoleń można postrzegać jako konflikt interesów. Pokolenie schodzące ze sceny będzie wtedy strażnikiem reguł gry, a do ich przestrzegania będzie zachęcać pokolenie wchodzące do społeczeństwa, czyli nastolatki. Taka presja...

Słomiany zapał nastolatka wynika z niedojrzałości nastoletniego mózgu. Nie jest to wada charakteru, ale szerszy mechanizm rozwojowy. O zjawisku opowiada profesor Marek Kaczmarzyk, biolog, neurodydaktyk i memetyk. Poruszone tematy: 00:50 Słomiany zapał. 02:00 Nieintencjonalna zmienność zainteresowań nastolatka. 02:50 Neurobiologiczne tłumaczenie zmienności zainteresowań nastolatka. 05:10 Konsekwenc...

Nastolatki później robią się senne ze względu na opóźnione wydzielanie melatoniny, tzw. hormonu snu przez szyszynki młodych ludzi, a to rodzi morze nieporozumień i konfliktów. O zjawisku opowiada profesor Marek Kaczmarzyk, biolog, neurodydaktyk i memetyk. Poruszone tematy: 01:19 Rytm dobowy. Organizmy proste i złożone. 02:49 Rola melatoniny 05:14 Wewnętrzny rytm dobowy 06:04 Rytm dobowy przeciętne...

Nastolatki często są w nastroju, którego same nie potrafią opisać ani uzasadnić. To sprawa ich etapu rozwojowego. Niestety takie nastroje i zachowania rodzą nieprzewidziane konsekwencje i... wiele nieporozumień. O tym, jak zmniejszyć ilość tych nieporozumień, opowiada profesor Marek Kaczmarzyk, biolog, neurodydaktyk i memetyk. Poruszone tematy: 00:55 Miny nastolatków 02:10 Mózg społeczny a mózg na...

Czym jest neurobiologia? Czy nastolatek jest świadomy zmian, które się w nim dokonują? Kiedy kończy się dzieciństwo? Opowiada profesor Marek Kaczmarzyk, biolog, neurodydaktyk i memetyk. Poruszone tematy:  01:40 Rozwój neuronauk  02:14 Usprawiedliwianie się - pułapka determinizmu  05:30 Wyjaśnianie i interpretacja, ale nie usprawiedliwianie  06:10 Wpływ na siebie. Neurony lustrz...