享說書- 西遊記

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「捨身拚命往西去，莫靠傍人自主張。」 -- Hosting provided by SoundOn

兒子在學齡前就無法滿足於 簡略版的西遊記，於是我開始講起了原文的版本，用更多細節架構起一個奇幻時空，也因而容納了更多艱澀的語句，孩子會聽到許多從沒聽過的詞彙，卻又能夠在情境中有所意會，在不設限中，反而更深入西遊記的傳奇，跟著孫悟空，來一場修練之旅。 同樣是脫離五行山，在原文中卻有更多的細節可以品味。 好的故事，可以再聽第二遍第三遍，那時又會有新的、不同的體會。能打開自己的經驗世界，與不同時空的人們相...

「心生，種種魔生；心滅，種種魔滅。」這一回，主要是在講玄奘法師，我刪減了非常多的原文，情節上較為單薄些。 兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，歷經著千難萬險的追尋，過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實很難，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解...

在整部西遊記中，觀音菩薩其實是相當重要的角色，前後串起了相關的人物。而在這一集中，也是沙僧和八戒出場，初次展現其性格。 兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，歷經著千難萬險的追尋，過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實很難，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自...

機會是什麼？要掌握機會嗎？有沒有什麼事是穩賺不賠的啊？作出了約定，一定要遵守嗎？約定都是對的嗎？有什麼樣的約定是錯的？如果你是芙蕾雅，你願意花三天去陪那個你很討厭但卻很努力的石匠嗎？努力就一定會成功嗎？所有的努力會不會都只是一場空呢？城牆本身是不是就已經是偉大的成就了呢？ -- Hosting provided by SoundOn

衰老的眾神能救回伊登嗎？洛基到底是在搗蛋還是在幫忙？真相會是如何？知道真相會有不同嗎？ 故事中的反派是巨人族，讓黑暗與惡魔變得更具體，但這些巨人族呈現出一種中性的性質，並不懷有絕對的惡意，很像是北歐環境中的火山、冰川、風暴、巨浪……也像是生活中必然的挑戰、挫折、困頓……。它就在那裡，等著你迎向它而去。 而角色的個性也呈現著人們的各種面向：主神奧丁對人嚴苛，對自己更嚴苛，貪婪的追求知識，總是想要知道更多、...

所有的生命都會死亡，沒有誰能永遠長生不老，但是眾神和人類稍有不同，他們有一個特別的秘密，那就是青春女神伊登…… 北歐民族的生存環境嚴苛，生活也充滿了嚴酷的挑戰，或許如此，在神話的一開始就預告了「諸神黃昏」，也就是世界末日的絕望情境。讓人看到，即使諸神也不是高高在上、不可動搖。但眾神依然坦率面對這最終結局。 面對環境的絕望，我感覺到北歐民族反而有一股坦然，他們用幽默來化解，用恢諧的方式來調節生活，而這種...

故事中的反派是巨人族，讓黑暗與惡魔變得更具體，但這些巨人族呈現出一種中性的性質，並不懷有絕對的惡意，很像是北歐環境中的火山、冰川、風暴、巨浪……也像是生活中必然的挑戰、挫折、困頓……。它就在那裡，等著你迎向它而去。 而角色的個性也呈現著人們的各種面向：主神奧丁對人嚴苛，對自己更嚴苛，貪婪的追求知識，總是想要知道更多、更多；雷神索爾總是衝動、魯莽、想要馬上用武力解決事情，卻又心地良善；洛基聰明機智又常常...

奧丁為什麼要用眼睛換泉水？奧丁不斷的看，到底想看到什麼？如果不斷的看，我們能看到什麼？當那兩隻烏鴉不斷的在網路中搜尋，到底要搜尋什麼？奧丁看到了什麼樣的未來？他有了什麼樣的決定？奧丁面對未來，有一種不安，他想要透過外在的追尋來解決不安，但當我們知道的更多，我們會更安心嗎？我們到底要知道什麼？知識真的可以帶來美好的生活嗎？ -- Hosting provided by SoundOn

你認為宇宙由什麼組成？會有東西貫穿這個宇宙嗎？如果沒有，宇宙怎會如此？神為什麼會分派別？宇宙是永恆不變的嗎？ 北歐民族的生存環境嚴苛，生活也充滿了嚴酷的挑戰，或許如此，在神話的一開始就預告了「諸神黃昏」，也就是世界末日的絕望情境。讓人看到，即使諸神也不是高高在上、不可動搖。但眾神依然坦率面對這最終結局。 面對環境的絕望，我感覺到北歐民族反而有一股坦然，他們用幽默來化解，用恢諧的方式來調節生活，而這種...

11/21更新說明： 阿明因為出差的緣故，要暫停一週無法更新，很抱歉，等回來後會盡速開始新的單元。 感謝大家的回應與支持，西遊記的部份我會繼續試試看，但仍想先按照之前的想法，也嚐試不同的單元，看收聽的孩子會不會多一些，哈哈！ 感謝支持。 ------------------------------------------- 11/15 感謝你收聽享說書的第一個單元「西遊記的修練之旅」。阿明有不少講故事的經驗，但是像這樣，講給遠方的人聽，是不曾有過的，我因...

兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，歷經著千難萬險的追尋，過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實很難，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象是小學中年級的孩子。稍有一些困難的詞彙，但又要能感受其間的情境，可以在聆聽中自行建構...

兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，歷經著千難萬險的追尋，過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實很難，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象是小學中年級的孩子。稍有一些困難的詞彙，但又要能感受其間的情境，可以在聆聽中自行建構...

兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，歷經著千難萬險的追尋，過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實很難，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象是小學中年級的孩子。稍有一些困難的詞彙，但又要能感受其間的情境，可以在聆聽中自行建構...

兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，是歷經千難萬險的追尋，而過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實不可能，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象是小學中年級的孩子。稍有一些困難的詞彙，但又要能感受其間的情境，可以自行建構出西...

「天產石猴，壽命三百四十二歲，安詳往生」 兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，是歷經千難萬險的追尋，而過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實不可能，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象是小學中年級的孩子。稍有一些困難的詞彙...

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好不容易來到了「靈台方寸山，斜月三星洞」。『鴻濛初闢原無姓，打破頑空須悟空。』 兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，是歷經千難萬險的追尋，而過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實不可能，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象...

第一回 花果山石猴出世 兒子在還沒上學前，就聽我講原文的西遊記；女兒現在五年級了，仍會反覆重聽。這是一個生氣蓬勃的故事，是一場由束縛到解脫的修練之旅，是歷經千難萬險的追尋，而過程奇妙詼諧、馳騁幻想。 我想要盡可能呈現出原著開放的精神，將作品回歸到作品本身（但這其實不可能，每一個講故事的人，都不可避免的呈現了自己對故事的理解與體會。） 設定的對象是小學中年級的孩子。稍有一些困難的詞彙，但又要能感受其間的...