Montessori jednym zdaniem

“...dzieci muszą mieć swobodę ruchu(...). Tak samo ważna jest swoboda podziału czasu. Koncentrację w trakcie pracy osiąga się tylko wtedy, gdy się zapomina o upływającym czasie. Dopiero, gdy ktoś jest pewien, że może wykonywać otrzymane zadanie z pożądanym przez siebie natężeniem i wystarczająco długo, potrafi się całkowicie na nim skupić. Aby wszystkie etapy wykonania zadania mogły się rzeczywiśc...

“A oto praktyka(...) Powoli, podążając za wskazówkami, które podaje nam metoda po latach doświadczeń, nauczyciel prezentuje raz jeden, raz drugi materiał w zależności od wieku dziecka i od systematycznej sekwencji przedmiotów. Taka prezentacja jest zaledwie pierwszym krokiem, służy do zapoznania i niczym więcej. Dopiero później zaczynają się istotne zadania. (...)  Maria Montessori “Odkrycie dziec...

(..._dzieci posiadają wybitnie pozytywny stosunek wobec potknięć, okrężnych dróg i pomyłek. Dlatego też nie wstydzą się, jeśli popełnią błąd - to dorośli uczą ich poczucia, że zawiodły.” Horst Klaus Berg “Maria Montessori - poszukiwanie życia razem z dziećmi” Jedność Herder, str. 120 Czy dziecko może być Twoim nauczycielem? Jak najbardziej - posłuchaj dlaczego i jakie możesz mieć z tego korzyści :...

“Opowieść o przeszłości może być nudną listą faktów, ale nie powinno się jej przedstawiać w ten sposób. Trzeba to zrobić w formie bajki. Musi być zwięzła, mieć kilkoro wyrazistych bohaterów i toczyć się w znanym, choć pod pewnym względem wyjątkowym środowisku. Każdą opowieść trzeba zbudować wokół jakiegoś niesamowitego zdarzenia. Historia może pokazać zupełnie inne środowisko od naszego. Dziecko n...

“Pewnego razu, naliczywszy siedemnaście ćwiczeń wykonanych przez małą czterolatkę, kazałam grupie zaśpiewać hymn, żeby rozproszyć jej uwagę, ale ona nadal niewzruszenie ustawiała, mieszała i odkładała na miejsce małe walce”. Pani Doktor (Maria Montessori), wiele razy wraca do tego nowego sposobu prowadzenia lekcji: “Lekcja równa się doświadczenie”, opowiada. “Siadam na jednym z ich małych krzesełe...

“Nasza metoda edukacji cechuje się właśnie tym, że w otoczeniu wyznaczamy mu centralne miejsce. Duże zainteresowanie i liczne dyskusje wzbudził profil naszego wychowawcy: jest to nauczyciel bierny, który stojąc przed dzieckiem, usuwa mu z drogi przeszkodę w postaci własnej aktywności , własnego autorytetu, pozostawiając wolną drogę dla aktywności  dziecka, i który, nie przypisując sobie zasług, ci...

“Doświadczenia, jakie umożliwia szkoła, dotyczą tylko jednej dziedziny. Decydujące znaczenie ma także to, co dzieje się poza szkołą, w rodzinie i w kręgu przyjaciół, a nauczyciele powinni pamiętać o tym, że “szkoła” nie może zaoferować wszystkich doświadczeń potrzebnych dziecku. W całodniowych przedszkolach i świetlicach należy zastanowić się przede wszystkim nad tym, że trzeba poszerzać nie tyle...

“Między ‘zrozumieniem’, dlaczego jakaś osoba próbuje swoimi słowami wpoić nam wyjaśnienie jakiejś rzeczy i własnym ‘rozumieniem’ tej rzeczy zachodzi istotna różnica…Tenm kto ‘sam rozumie’, przeżywa nieoczekiwane olśnienie” Czuje, że jego świadomość się oswobodziła i że coś zaświtało mu w głowie. Rozumienie nie jest wtedy czymś obojętnym. Jest ono początkiem czegoś nowego, czasem począttkiem życia,...

“Istnieje dziś tak wiele metod edukacji, że trudno zapoznać się z nimi wszystkimi. Metoda, która nosi moje nazwisko, powszechnie jest uznawana za jedną z wielu i z tego powodu pojawiają się  rozmaite wątpliwości i wnioski, które zaciemniają jej zasady, zamiast je wyjaśniać. Dlatego chciałabym pokazać wam, czym różni się od pozostałych. Inne metody są wynikiem wysiłku intelektualnego pewnych ludzi...

“Stosując moje metody, nauczyciel naucza mało, obserwuje dużo i przede wszystkim ma za zadanie kierować psychiczną aktywnością dzieci i ich fizjologicznym rozwojem.” Maria Montessori “Odkrycie dziecka” Palatum Łódź 2014 str. 143 Nauczyciel naucza mało a obserwuje dużo - to słowa Marii Montessori. Wchodzimy do tego zawodu z przeświadczeniem, że mamy nauczać, pokazywać, przedstawiać, prowadzić. A w...

“Nauczanie wielosensoryczne- w pierwszym rzędzie należy wymienić nauczanie wielosensoryczne lub wielokanałowe, studia nad światem i życiem w wymiarach rozumowych, sensomotorycznych, afektywno-emocjonalnych - a mówiąc w s;posób popularny: nauczanie głową, rękoma i sercem/ W książce Helgi Zitzlsperger - istotnej dla kontekstu omawianej tematyki - znajdziemy jeszcze czwarty element: “nauczanie brzuch...

“Pracowałem na bazie notatek…porównywałem je z notatkami (…)absolwentów ośmiu różnych programów edukacyjnych Montessori (...). W miarę jak rok akademicki dobiegał końca, a ja kompletowałem swoje notatki, nauczyłem się dziewięciu różnych sposobów mycia stołów,dziewięciu różnych sposobów budowania wieży z różowych klocków…” Paul Epstein ‘Z notatek obserwatora Montessori” Oficyna Wydawnicza “Impuls,...

Rozpatrywanie ruchu w oderwaniu od wyższych funkcji to jeden z błędów naszej epoki. Panuje pogląd, że mięśnie służą tylko do utrzymania ciała w jak najlepszej kondycji. W związku z tym ćwiczenia i gry gimnastyczne przeprowadza się po to, by utrzymać  sprawność, wyrobić głęboki oddech, wzmocnić system trawienny albo sen. Błąd ten zagnieździł się w edukacji… Maria Montessori „Umysł dziecka” Palatum ...

„W zwykłych szkołach dzieci biorą tylko to, co poda im nauczyciel. Nasi uczniowie wybierają określony materiał jako motyw pewnej aktywności wewnętrznej i z tego powodu muszą pracować samodzielnie. Dlatego mówimy: „Dajcie dziecku materiały i zostawcie je samemu sobie.” Nie możemy zadawać dziecku aktywności wewnętrznej. Możemy tylko dawać im okazje do rozwoju umysłu,. Ucząc dzieci nie rozwijamy ich....

“Poleciłam skonstruować wspaniały ruchomy alfabet, którego litery miały kształt kursywy, wysokie na 8 cm i w proporcjonalnych rozmiarach. Były one wykonane z drewna o grubości 0,5 cm i polakierowane: spółgłoski na niebiesko a samogłoski - na czerwono. Pod spodem litery były pokryte bardzo eleganckim mosiężnym podbiciem przyczepionym małymi ozdobnymi gwoździkami. Miałam tylko jeden egzemplarz tego...

“Nauczyciel pokazuje jedną literę alfabetu i mówi: To jest A! A! A! Wtedy kształt litery alfabetu utrwala się w ośrodkach nerwowych, łącząc się z usłyszanym dźwiękiem. Kiedy następnie uczymy dźwięku spółgłoski, również ten obraz wzrokowy utrwala się i łączy z odpowiadającymi mu wrażeniem słuchowym. Na przykład:Ma! Ma! Ma! Potem nauczyciel mówi: Dotknij A! Dotknij Ma! Dziecko dotyka A, następnie M...

“Odkąd w latach 1898-1900 poświęciłam się wychowaniu dzieci niepełnosprawnych intelektualnie, intuicyjnie wyczułam, że te metody mogą użyteczne również w pracy z innymi dziećmi. Opierały się bowiem na bardziej racjonalnych zasadach wychowania, niż te, które były stosowane powszechnie na tyle, że nawet niższy poziom intelektualny nie stanowił przeszkody dla rozwoju. Po tym, jak opuściłam szkołę spe...

„Obserwując dzieci przekonamy się, że kiedy kończą wykonywać z dużą dokładnością jakieś trudne zadanie, natychmiast zaczynają nad nim pracować od początku. Ich praca nie ma żadnego celu zewnętrznego. Dorosły, który wypolerowałby mosiądz na wysoki połysk, uznałby, że efekt jest idealny, więc praca dobiegła końca; tymczasem dziecko w takiej sytuacji będzie czyścić go wielokrotnie z taką samą dokładn...

„Każda niepotrzebna pomoc jest przeszkodą w rozwoju.” Maria Montessori Przeszkadzanie przez pomaganie to jeden z moich ulubionych tematów. Zawsze wzbudza zainteresowanie i kontrowersje. No bo co to znaczy, że pomagając mogę komuś szkodzić? Chętnie dzielę się z Tobą swoimi przemyśleniami w najnowszym odcinku podcastu. Jestem ciekawa, czy moja opowieść o Montessori jest spójna z Twoim spojrzeniem? N...

“Nauczyciel musi być przede wszystkim pokorny. Musi zdać sobie sprawę, że w dziecku tkwi potężna energia, z której stale czerpie, energia, która nie ma nic wspólnego z dorosłym. Osoba dorosła musi zrozumieć, że wobec dziecka nie jest twórcą, a jedynie skromnym sługą tej fenomenalnej ekspresji życia. Musi więc spróbować obudzić w sobie postawę pokory, która - koniec końców -jest postawą miłość wobe...

“W uczniu ciągle zniechęcanym i i karconym rodzi się stan nieufności do siebie i paniki, którą można określić jako nieśmiałość. Cechy te znajdujemy znów u dorosłych w formie bojaźliwości, ustępliwości i moralnego oporu. Natomiast posłuszeństwo, do którego dziecko jest zmuszane w rodzinie i w szkole, posłuszeństwo, które nie dopuszcza istnienia rozsądku i sprawiedliwości, przygotowuje człowieka na...

“Dzięki naszym metodom szkoły mają tę praktyczną zaletę, że dzieci o różnym stopniu kompetencji, mogą przebywać razem.” Maria Montessori “Odkrycie dziecka” s. 267 wyd. Palatum 2014 Integracja - modne słowo, które kojarzy się przede wszystkim z poszukiwaniem rozwiązań dla dzieci z problemami rozwojowymi, niepełnosprawnością. W  Montessori integracja jest naturalnym procesem, który dzieje się codzie...

 “Jedna z trudności w zastosowaniu tej metody przez nauczyciela starej szkoły polega na zabronieniu mu interwencji, kiedy dziecko jest zakłopotane błędem i próbuje się poprawić.” Maria Montessori “Odkrycie dziecka” s. 143 Jak przestać niepotrzebnie pomagać? Przestać interweniować? Robisz to przecież w dobrej wierze, tak Cię nauczono. No właśnie, jak rozróżnić pomoc niezbędną od tej niepotrzebnej d...

“Prawa rządzące uniwersum mogą zostać dziecku tak przybliżone, aby się nimi zainteresowało…Dzięki temu zaczyna pytać: Kim jestem? Jakie jest zadanie człowieka w tym wspaniałym kosmosie? Czy rzeczywiście żyjemy tutaj tylko dla siebie, czy też mamy jeszcze coś więcej do zrobienia? Dlaczego kłócimy się i walczymy ze sobą? Co jest dobre a co jest złe? Gdzie się to wszystko skończy?” cytat Marii Montes...

 “Nauczycielka musi być sama przekonana o wspaniałości tej całości aby móc przekazać ją dziecku.”   cytat Marii Montessori w: Barbara Stein  “Teoria i praktyka pedagogiki Marii Montessori w szkole podstawowej”  s. 134 wyd. Jedność, Kielce 2003 Czy masz dobrą relację z każdym materiałem Montessori? Pytam o to na każdym szkoleniu dla nauczycieli Montessori. Co to właściwie znaczy “dobra relacja z ma...